終身體育理念下的高職體育教學(xué)實(shí)踐

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，人們生活被互聯(lián)網(wǎng)包圍，在科技智能產(chǎn)品的不斷研發(fā)之下，雖為人們帶來(lái)了便利，卻出現(xiàn)了大批量亞健康人口數(shù)量。隨著國(guó)家倡導(dǎo)“體育強(qiáng)國(guó)”理念之后，國(guó)民的體育意識(shí)逐漸覺(jué)醒，高職院校作為培養(yǎng)中國(guó)新一代人才的“基地”，需要以終身體育為理念展開(kāi)體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

一、終身體育內(nèi)涵

所謂終身體育理念，是在體育熱潮下形成的，指的是群眾樹(shù)立終身體育理念，并從事相關(guān)的教育。大可以從兩個(gè)角度來(lái)理解這種內(nèi)涵，首先是一個(gè)人從有意識(shí)到生命終結(jié)，都在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并成為生活中的一部分；另一方面是，終身體育為指導(dǎo)理念，為群眾帶來(lái)各種機(jī)會(huì)，從而參與到體育活動(dòng)之中。因此，終身體育理念在高職院校中傳播至關(guān)重要，能夠?yàn)榻窈笕松鷰?lái)莫大幫助，身為教師要在課堂弘揚(yáng)有關(guān)于終身體育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生刻在腦子里，從而達(dá)到鍛煉身體、營(yíng)造氛圍的目的，也實(shí)現(xiàn)了“體育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略意義[1]。

二、終生體育理念下對(duì)高職體育教學(xué)實(shí)踐的重要作用

在新形勢(shì)背景下，高職院校的育人模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，不再單純重視“專業(yè)技能成績(jī)”，也開(kāi)始了素質(zhì)教育相關(guān)的轉(zhuǎn)變，以符合新時(shí)代人才的要求。當(dāng)建設(shè)“體育強(qiáng)國(guó)”政策發(fā)布后在社會(huì)上掀起了一波熱潮，國(guó)民開(kāi)始重視體育鍛煉，保證身體健康，高職院校的大學(xué)生群體身為二十一世紀(jì)的“新一代領(lǐng)軍人”，健康的身體素質(zhì)至關(guān)重要，不僅是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的見(jiàn)證，更是教育提升的表現(xiàn)，并影響著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在新形勢(shì)背景下要高度重視學(xué)生的體育教育，在校內(nèi)多多開(kāi)展實(shí)踐，以達(dá)到鍛煉身體的目的，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。以往，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身體健康情況極其糟糕，大部分群體處在亞健康狀態(tài)，例如：近視、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、肥胖等等，因此做好體育教育工作是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，同樣是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，但現(xiàn)階段高職體育教學(xué)存在難題，例如：應(yīng)試教育嚴(yán)重、學(xué)生積極性不高、思想不重視等等，在接下來(lái)高職院校要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于身體健康能夠起到的作用，對(duì)日常生活產(chǎn)生怎樣的影響。

三、終身體育理念下的高職體育教學(xué)實(shí)踐路徑探索

（一）改進(jìn)體育教學(xué)的目標(biāo)

終身體育觀念與高職院校體育課程相融合還需要一段時(shí)間的磨合，若想要真正發(fā)揮其效應(yīng)，教師要明確終身體育的含義以及與體育課程的關(guān)系，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的實(shí)際情況來(lái)制定課程，這樣才能為學(xué)生提供健康、優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)環(huán)境；另外一方面，關(guān)于“終身”也就代表著長(zhǎng)遠(yuǎn)，教師要長(zhǎng)遠(yuǎn)性的引導(dǎo)學(xué)生，不能起一時(shí)之效，在授課過(guò)程中應(yīng)注意負(fù)荷量的掌控，進(jìn)而為學(xué)生制定有目標(biāo)、有計(jì)劃地課程。鑒于以上論述，可見(jiàn)教師的任務(wù)重大，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體育動(dòng)態(tài)[2]。

例如：當(dāng)前，科技發(fā)達(dá)擁有大量智能設(shè)備和軟件，學(xué)?？衫谩熬W(wǎng)絡(luò)計(jì)步器”這一類(lèi)型的智能模式來(lái)監(jiān)督學(xué)生，隨時(shí)提醒學(xué)生注意鍛煉、如何鍛煉。

（二）推行與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想

當(dāng)前，高職院校對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想并不統(tǒng)一，教育部門(mén)要盡快改善這一狀況，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的思想指導(dǎo)統(tǒng)一。如今，國(guó)家看重體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，作為公民要積極響應(yīng)這一號(hào)召；作為教師，要帶領(lǐng)學(xué)生加入這一行列，因此與時(shí)俱進(jìn)至關(guān)重要。在高職院校中，體育教師可采取多元化的教學(xué)模式，在課堂上開(kāi)設(shè)各項(xiàng)體育項(xiàng)目，提供學(xué)生喜歡的體育場(chǎng)地，以興趣著手最為直接、有效，隨著時(shí)間慢慢積累，學(xué)生便能養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，這對(duì)終身體育具有促進(jìn)作用。

（三）開(kāi)展多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在終身體育理念下，高職院校開(kāi)展體育課要實(shí)現(xiàn)多樣化，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要進(jìn)行改進(jìn)。首先來(lái)說(shuō)，深入學(xué)生的日常生活，觀察學(xué)生有什么興趣愛(ài)好可以延伸到體育之中；其次，在課堂上選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣更符合大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。此外，“填鴨式”教學(xué)一定要摒棄，可以采用小組合作學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂等模式為學(xué)生授課，這樣更能激起學(xué)生興趣點(diǎn)，從而快速實(shí)現(xiàn)終身體育。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)終身體育理念下的高職體育教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)要分析。鑒于以上論述，可見(jiàn)在新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的選用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定程度變化，而國(guó)家也倡導(dǎo)“體育強(qiáng)國(guó)”，因此高職院校配合終身體育為學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式。從而達(dá)到鍛煉身體的目的，更重要的是形成一種文化氛圍，熏陶更多人參與體育運(yùn)動(dòng)。