對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校一直是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃。正因高職院校自身教學(xué)的特點(diǎn)導(dǎo)致其教學(xué)思想和模式都要圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。因此，高職院校所開展的體育教學(xué)也要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向。通過結(jié)合學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)的選擇上要以促進(jìn)學(xué)生綜合能力為自己的發(fā)展目標(biāo)。高職院校體育教學(xué)要開展多元化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和專業(yè)能力。

一、我國高職體育教學(xué)當(dāng)中存在的基本問題

（一）傳統(tǒng)觀念教學(xué)比較強(qiáng)烈

高職院校的教學(xué)模式受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，在教學(xué)方法上一直沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)方式上沒有絲毫的創(chuàng)新。學(xué)生長期處在這種教學(xué)模式下會(huì)逐漸喪失對(duì)高職體育課程的學(xué)習(xí)興趣。高職體育教學(xué)并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師自然也無法針對(duì)教學(xué)主題設(shè)置教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高職體育成為提升學(xué)生職業(yè)能力的重要教學(xué)方式。體育教師在創(chuàng)新體育教學(xué)理念時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)確定教學(xué)方式，這樣才能到達(dá)體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）高職學(xué)校教育目標(biāo)不明確

與普通高校教育相比較，我國高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主。向社會(huì)輸送專業(yè)的技能人才是高職院校開辦的主要任務(wù)。在開展高職體育教學(xué)時(shí)，教師不能忘記高職院校的辦學(xué)初衷，在開展高職體育教學(xué)時(shí)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為自己的教學(xué)目標(biāo)。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國大部分的高職院校在開展體育專業(yè)時(shí)并沒有確立正確教學(xué)目標(biāo)，一旦教學(xué)目標(biāo)搖擺不定就會(huì)影響高職體育的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式相對(duì)比較落后

高職體育教學(xué)模式一直采用陳舊落后的教學(xué)模式。高職體育所采用的教學(xué)模式具有一定的通性，但是其很難滿足或者達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生這樣水平和就業(yè)能力的目標(biāo)。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式還是以教師的講解和示范為主。當(dāng)教師講解完體育理論知識(shí)后，會(huì)通過演示示范的方式幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。這種教學(xué)模式的弊端在于其未能體現(xiàn)出學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中的主體地位，一直以來學(xué)生總是處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性都沒有得到發(fā)揮的，學(xué)生長期處在這類教學(xué)模式下喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（四）高職體育教學(xué)內(nèi)容不符合職業(yè)導(dǎo)向需要

高職體育教學(xué)需要讓學(xué)生從體育鍛煉當(dāng)中提升自己的身體素質(zhì)以及保持一顆健康的心態(tài)。同時(shí)高職院校的體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生從體育學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自己的專業(yè)能力，教師需要多結(jié)合體育學(xué)科和專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高職體育教學(xué)還是以傳授學(xué)生體育技能和提升學(xué)生身體素質(zhì)為主。這種教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到通過體育教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。和普通院校的體育教學(xué)內(nèi)容相比，高職院校的體育教學(xué)更注重從體育鍛煉當(dāng)中獲得職業(yè)能力的發(fā)展。

二、高職院校職業(yè)能力導(dǎo)向體育教學(xué)改革對(duì)策

（一）打造新型的體育教學(xué)模式

高職院校的體育教學(xué)和普通院校的體育教學(xué)并無差別。高職院校體育教學(xué)可以看作是在普通院校體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，以提升學(xué)生職業(yè)能力為主的一種新型的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式多數(shù)注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升。而在實(shí)行教學(xué)改革以后，高職院校的體育教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，當(dāng)前開展的體育教學(xué)訓(xùn)練除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)外，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品德。

（二）提高我國高職院校的整體目標(biāo)

高職體育教學(xué)課程設(shè)置上也區(qū)別于普通高校的體育課程設(shè)置。就高職院校體育教學(xué)發(fā)展的方向來看，高職體育除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)外，還肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的任務(wù)。在以職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)確定體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以在普通體育課程的基礎(chǔ)上多開展一些特色的體育教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)要以培養(yǎng)學(xué)生自信心和專業(yè)能力為導(dǎo)向。學(xué)生通過類似保齡球、高爾夫等新奇的體育活動(dòng)能夠增加對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛，同時(shí)還有助于學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

三、結(jié)語

總的來說，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，教師通過合理的體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)來滿足高職教學(xué)大綱的需求。借助體育教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)能力將會(huì)有大幅度的提升。