從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度分析高職體育教學(xué)改革

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)階段高職院校在體育課程的安排方面，主要從身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行專業(yè)化的改革發(fā)展，因此在實(shí)際教育過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力和職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生的思維以及實(shí)踐能力方面得到有效鍛煉和培養(yǎng)。由于高職院校的教育內(nèi)容包括人才的培養(yǎng)，專業(yè)的教育等方面，注重為社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合型人才，從而體現(xiàn)出體育教育的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。以下從發(fā)展現(xiàn)狀、措施制定等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

一、體育教育的改革對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的影響

（一）職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)中的發(fā)展起到促進(jìn)作用

職業(yè)素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和社會(huì)職位中自身表現(xiàn)出的相關(guān)素質(zhì)，其中主要包括職業(yè)技能、職業(yè)道德操守、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容，因此高職院校在教育改革的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐實(shí)力方面的嚴(yán)格要求，以及增加對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和態(tài)度方面的管理，能夠?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)市場(chǎng)中的發(fā)展起到促進(jìn)作用，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的提升。在高職院校職業(yè)方面的教育管理，教師保證學(xué)生具有良好的身體，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的心理素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系，促使學(xué)生在社會(huì)職場(chǎng)中得到良好的發(fā)展和歷練[1]。

（二）有助于提升學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力和合作素養(yǎng)

體育課程的開展能夠在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的耐力、勇氣等心理素質(zhì)，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力和態(tài)度方面的提升，因此國(guó)內(nèi)高職院校增加體育課程的開設(shè)，倡導(dǎo)教育部推行的素質(zhì)教育政策，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過對(duì)現(xiàn)代高職教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有較重的學(xué)業(yè)壓力，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法有效調(diào)動(dòng)自身的能力和潛能，甚至給學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升等方面造成阻礙，因此體育運(yùn)動(dòng)可以經(jīng)過教師的專業(yè)合理規(guī)劃，在鍛煉身體和肌肉的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行一定的鍛煉和刺激，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和心理承受能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用[2]。

二、關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程教育改革中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)制定相關(guān)措施

（一）采用針對(duì)性訓(xùn)練形式鍛煉學(xué)生的抗壓能力

現(xiàn)代高職院校中體育課程的教育發(fā)展，教師在創(chuàng)新教學(xué)理念和模式的同時(shí)，增加對(duì)針對(duì)性訓(xùn)練模式的應(yīng)用，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的身體，還能夠?qū)W(xué)生的心理和心態(tài)方面進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的抗壓能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全能發(fā)展。

比如高職院校在實(shí)行教育的同時(shí)，教師普遍采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行差異化分組，便于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更有針對(duì)性以及專業(yè)性，促使學(xué)生的綜合實(shí)力得到有效提升，體現(xiàn)體育教育的重要作用。

（二）完善體育教育的課程形式提升學(xué)生的參與度

對(duì)于當(dāng)前高職院校中體育課程的教學(xué)發(fā)展，教師需要加大課程創(chuàng)新發(fā)展的力度，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的興趣，有助于推動(dòng)體育教育的順利進(jìn)行，因此在實(shí)際教學(xué)階段，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉和學(xué)習(xí)，并且和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，提前感受工作的氛圍和方式，從而體現(xiàn)體育教育發(fā)展的重要性[3]。

比如高職院校體育課程的教學(xué)發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生的體育實(shí)力，采用層層遞進(jìn)的方式教授學(xué)生關(guān)于體育的基本動(dòng)作，例如足球運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生掌握足球的傳球、點(diǎn)球、發(fā)球等技巧，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和實(shí)力，滿足學(xué)生自身的成就感和滿足感。

（三）采用趣味性的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理

現(xiàn)代體育課程在高職院校中的教育，教師通過采用趣味性的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生處于愉快、輕松的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，緩解周圍環(huán)境帶給自身的壓力，進(jìn)而促使學(xué)生的體育實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)得到高質(zhì)量發(fā)展，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采用游戲化的教學(xué)方式，比如兩人三足、接力比賽等，在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和合作教育的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的體育實(shí)力得到顯著提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育行業(yè)受到素質(zhì)教育政策以及社會(huì)的影響，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新力度，改變傳統(tǒng)教育發(fā)展的方式，明確學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生的潛能，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校在開展體育教學(xué)課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和思維方式，并且將體育教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)方面進(jìn)行有效融合，進(jìn)而提升高職院校整體的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生以及教育行業(yè)具有重要的促進(jìn)作用。