基于職業(yè)體能的高職體育教學(xué)體系構(gòu)建探討

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近幾年，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)注重創(chuàng)新發(fā)展，因此國(guó)內(nèi)高職院校在教育研究和設(shè)計(jì)中，增加創(chuàng)新發(fā)展特征，不僅能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高校提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。高職院校是社會(huì)培養(yǎng)綜合型專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，教師可以通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)和體育的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展和提高，從而保證學(xué)生身體和心理方面的健康發(fā)展。

一、職業(yè)體能的主要內(nèi)容和教育特點(diǎn)

（一）職業(yè)體能的概念

職業(yè)體能主要指的是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，和自身的專(zhuān)業(yè)或者職業(yè)能夠構(gòu)建相關(guān)的聯(lián)系。在高職院校的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)體育資源方面的有效管理，為學(xué)生營(yíng)造相似的職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生采用體育教育的方式，完成對(duì)職業(yè)技能方面的有效提升和發(fā)展。

（二）職業(yè)體能的教育特征

高職院校是國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要教育場(chǎng)所，因此在現(xiàn)代社會(huì)時(shí)代的影響下，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的要求，并且針對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)布的國(guó)民健康水平政策進(jìn)行體育課程的安排，要求教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)體能和綜合素質(zhì)。比如導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)主要鍛煉學(xué)生的體力和站立姿勢(shì)等。

二、分析高職院校體育教學(xué)發(fā)展的重要性

現(xiàn)代高職體育課程的教學(xué)改革，通過(guò)加強(qiáng)體育課程和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合，有助于提升學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)水平，幫助學(xué)生在社會(huì)中能夠盡快適應(yīng)相關(guān)的職位，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)在學(xué)生的教育發(fā)展，體育教學(xué)方面注重學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，因?yàn)樵谏鐣?huì)職場(chǎng)中的生活具有很多不可能性，因此教師可以采用體育項(xiàng)目方式，訓(xùn)練學(xué)生的心理壓力和承受能力，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在高職教育安排還需要特別注意職業(yè)體能教育和高等體育教育的發(fā)展，增加對(duì)高職院校體育特色的研究，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)高職院校的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、以職業(yè)體能為核心的體育課程體系進(jìn)行具體分析

高職院校中體育課程的教學(xué)發(fā)展，教師需要明確人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，因此在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生職業(yè)體能方面的鍛煉，其中體育教學(xué)主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)的相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合發(fā)展，從而根本上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)技能的發(fā)展核心。

四、針對(duì)高職院校體育教學(xué)體系中職業(yè)體能的教育制定相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)體育理論網(wǎng)絡(luò)課程的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

對(duì)于高職體育課程的教學(xué)發(fā)展，教師可以采用體育理論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式，進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)主要遵循發(fā)展性原則、職業(yè)性原則和實(shí)踐性原則，并且打破時(shí)間和空間的像是，能夠?qū)崿F(xiàn)教育方面的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）增加職業(yè)體能基礎(chǔ)項(xiàng)目課程的開(kāi)展

在當(dāng)前高職體育項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的體育實(shí)力和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)體能的要求是不同的，因此教師可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)體能基礎(chǔ)項(xiàng)目課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定向化的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的發(fā)展目標(biāo)，高職教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（三）增加體能素質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力

在高職體育課程的教育發(fā)展中，教師可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生基礎(chǔ)水平制定相關(guān)的體能素質(zhì)課程，因此教師需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，以及學(xué)校的教學(xué)資源，進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在完成對(duì)學(xué)生體能方面的培訓(xùn)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好的擴(kuò)展，有助于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。

（四）加強(qiáng)高職課外體育教學(xué)俱樂(lè)部方面的建設(shè)發(fā)展

通過(guò)對(duì)高職體育科目教學(xué)發(fā)展情況的研究，發(fā)現(xiàn)之前體育活動(dòng)都是以休息的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生真正訓(xùn)練和提升自身素質(zhì)的時(shí)間較少，因此在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組建體育教學(xué)俱樂(lè)部，進(jìn)而增加體育的組織性特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高職的實(shí)用性發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代快速發(fā)展的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)教育方面的創(chuàng)新發(fā)展，能夠改變教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在素質(zhì)教育政策以及國(guó)民健康水平政策的推廣下，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)情況，可以通過(guò)采用體育理論網(wǎng)絡(luò)課程、職業(yè)體能基礎(chǔ)項(xiàng)目課程、課外俱樂(lè)部等方式，進(jìn)行全面培養(yǎng)學(xué)生的身體健康程度，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)和體育課程進(jìn)行有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在社會(huì)職場(chǎng)中能夠盡快適應(yīng)，進(jìn)而提升自身的社會(huì)價(jià)值和地位。