培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)下的體育教學(xué)改革

謝紅春 湖南軟件職業(yè)學(xué)院

高職學(xué)院教育作為高等教育的一部分，其學(xué)校培養(yǎng)人才的目的十分明確，為社會培養(yǎng)技術(shù)型的人才方面作出了巨大貢獻(xiàn)。高職體育教育為培養(yǎng)學(xué)生的身心、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的健康等方面有著重要的作用。隨著如今高職教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，也使得越來越多的學(xué)校將高職體育這門課程重視起來。雖然有著明顯的變化，但是我國高職的體育教學(xué)仍然存在著許多問題，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面的落后都嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。因此我們要重視體育教學(xué)的改革，要以培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的來對學(xué)生嚴(yán)格要求。

一、我國高職體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目的不明確、學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職學(xué)院對其高職教育的目的認(rèn)識不足，其學(xué)校主要教學(xué)的目的和要求都放在了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)思想顯然與我國現(xiàn)代的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展的要求，更沒有體現(xiàn)出“素質(zhì)教育”的理念，和“健康第一”的教學(xué)思想觀念。從而將體育課僅僅當(dāng)作了一門強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)體育技能的課程，忽視了學(xué)生的心理健康以及適應(yīng)社會能力等各方面的培養(yǎng)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不夠完善

首先，高職學(xué)院的體育教學(xué)內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，高職學(xué)院的教育目的本就是以為社會培養(yǎng)技術(shù)性的人才，但實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容單一、片面，沒有適應(yīng)職業(yè)的要求。使得高職學(xué)院體育專業(yè)的學(xué)生不能夠“學(xué)以致用”，真正地用到職場中。實(shí)際的教學(xué)效果沒有體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)院的特殊性。其次，在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，這樣的教學(xué)方法不能夠突出以學(xué)生為主的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育理念，因此也做不到因材施教的針對性教學(xué)。使得課堂的教學(xué)方式無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了體育課堂的教學(xué)效率等問題的出現(xiàn)。

二、培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)下的體育教學(xué)改革

隨著教育水平的不斷提高和教育的普及，致使更多的人意識到教育的重要性。隨著這一事態(tài)的發(fā)展使得教育事業(yè)不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是更多關(guān)注到了學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)，所以對于我們教師的要求也越來越高。教學(xué)方法的改革對于我們整個(gè)教育事業(yè)都是非常關(guān)鍵的，并且是長期的目標(biāo)，我們要不斷反思教學(xué)方法以及提高個(gè)人專業(yè)水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的方面相結(jié)合，積極探索創(chuàng)新，才能提高我們的教育教學(xué)水平和課堂的效率。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校是以為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的院校，學(xué)生與普通院校相比具有其自身的特殊性，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)為主，而對高職學(xué)院來說，這個(gè)階段的教育通常就是高職學(xué)生步入職場的重要階段，也是整個(gè)教育的生涯的最后一個(gè)階段。因此這個(gè)階段的教育對于樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的理念、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主思考能力等方面是非常重要的。教育改革的首要目的就是要充分認(rèn)識到高職教育的目的。讓高職學(xué)生不但能掌握到體育知識技能還能真正地投入到體育學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對于體育課程的熱情和積極性，自發(fā)、自主的愛上體育運(yùn)動(dòng)。養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，使得“終身體育”能跟職業(yè)體育教學(xué)的高度相統(tǒng)一，為高職院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立完善的評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅以最后考試的結(jié)果為重要依據(jù)，而不是學(xué)生對于這門課程的掌握和運(yùn)用上面。其僅僅依靠考試的結(jié)果來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的能力太片面，也不利于學(xué)生的發(fā)展。針對這樣的情況教師可以為學(xué)生構(gòu)建全面的教學(xué)評價(jià)。主要包括學(xué)生的平時(shí)成績、期末考試、實(shí)力能力等三個(gè)方面的考察。評價(jià)從這三個(gè)方面進(jìn)行，能夠較好為學(xué)生對于高等體育這一課程學(xué)習(xí)情況的判斷。并且這樣的評價(jià)模式還可以清楚地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)模塊薄弱。是因?yàn)槭裁丛颍谜_全面的評價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂的教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行和課堂效率情況的提升，與教師和學(xué)生密不可分，我們要樹立學(xué)生們對于高等體育這一門課程的認(rèn)識。高等院校的學(xué)生大都已經(jīng)有了自我意識，因此我們在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，切實(shí)地為學(xué)生制定可行的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，遵從學(xué)生的差異性以及班級風(fēng)格的特點(diǎn)和以專業(yè)課程的特殊性，拉近教師與學(xué)生之間的共同話題，使得良好的師生關(guān)系成為課堂的潤滑劑。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職體育在高職院校的體系中具有重要的地位，課程培養(yǎng)體系是進(jìn)行人才培養(yǎng)為目的。為了能夠不斷提高應(yīng)用型高技能的人才培養(yǎng)。我們要根據(jù)現(xiàn)階段的家教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷地通過教學(xué)內(nèi)容、方法等方面的改革，來提升高職體育人才的培養(yǎng)。建立完善的評價(jià)制度來以更高、更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。