農(nóng)村貧困戶子女心理健康狀況問卷調(diào)查數(shù)據(jù)引發(fā)的思考

莫云彬

【摘要】在馬山縣林圩鎮(zhèn)興隆小學(xué)中，農(nóng)村貧困戶子女一共有218個，其中低保貧困戶有47個，一般的貧困戶有171個。相關(guān)的調(diào)查顯示，目前這些貧困戶子女中大多數(shù)都存在心理健康問題。文章主要對林圩鎮(zhèn)興隆小學(xué)健康狀況問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了研究，希望能夠在一定程度上解決目前我國農(nóng)村貧困戶子女心理健康問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村貧困戶子女;心理健康狀況;思考

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口開始到城市發(fā)展，主要是農(nóng)村貧困戶中的年輕勞動力進城務(wù)工，從而導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量急速增加。農(nóng)村貧困戶子女的心理健康狀況在很大程度上就是留守兒童的心理健康狀況，兒童的心理健康出現(xiàn)問題不僅會對其自身造成很大的傷害，而且會對社會造成一定的負面影響。因此，對農(nóng)村貧困戶子女心理因素進行相關(guān)的思考研究是非常有必要的，我們要找到更加科學(xué)、合理的方法進行有效的輔導(dǎo)，解決存在的問題，進一步促進農(nóng)村貧困戶子女的健康、全面發(fā)展。

一、農(nóng)村貧困戶子女心理健康存在的問題

（一）缺乏社會閱歷，自卑心理強烈

馬山縣林圩鎮(zhèn)興隆小學(xué)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有61.5%的學(xué)生時常因為自己是貧困戶子女而自卑，有38.5%的學(xué)生則認為無所謂。其中具有較強自卑心理的學(xué)生主要表現(xiàn)為內(nèi)向，不愿意與別人交流，也不愿意訴說，導(dǎo)致心理壓力越來越大，從而形成比較嚴(yán)重的心理健康問題，對兒童自身和社會都有很大的不利影響。

（二）比較敏感

在受調(diào)查的貧困戶子女中，有63.3%的學(xué)生因為自己是貧困生而感到孤獨。貧困戶子女比一般的孩子敏感，往往處在自己的世界里，在面對很多問題上比較脆弱，遭遇挫折之后不能進行有效的自我調(diào)節(jié);加上貧困孩子的現(xiàn)實生活與理想生活之間具有強烈的反差，而他們對理想生活的追求又比較高，因此往往造成其精神負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力也隨之上升，努力學(xué)習(xí)但沒有很好的學(xué)習(xí)效果，事倍功半。

（三）經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)情緒

根據(jù)興隆小學(xué)的調(diào)查結(jié)果，有50.9%的貧困生子女希望得到教師的關(guān)心和關(guān)注，這主要出現(xiàn)在低年級階段，這個階段的學(xué)生一般都渴望得到老師的關(guān)注，在一定程度上緩解內(nèi)心的不安。而高年級學(xué)生漸漸有了自己的想法，所以他們知道哪方面需要教師的關(guān)注，其中經(jīng)常關(guān)注的占20.2%，偶爾受到關(guān)注的占12.8%。但是還存在16.1%的學(xué)生不希望教師的關(guān)注，因為其處于青春期，有比較嚴(yán)重的叛逆心理，不愿意積極參加集體活動，在很大程度上缺乏自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（四）不能進行正常的人際交往

貧困家庭孩子的生活環(huán)境比較艱辛，他們很少與別人交往，具有比較明顯的孤僻和偏激心理，在人際交往過程中不能與朋友坦誠相待，遇到矛盾時會產(chǎn)生一種強烈的排他性，以為別人是有意與他過不去，進一步產(chǎn)生逆反心理，于是出現(xiàn)了嚴(yán)重的交往障礙，長此以往，不能適應(yīng)集體的生活，不利于以后的發(fā)展。

（五）父母外出務(wù)工造成的心理健康問題

調(diào)查顯示，有80.3%的父母外出打工，導(dǎo)致很多孩子與父母在溝通與交流方面存在很大的問題，長此以往，孩子就不會與父母溝通，面對困難時選擇逃避，更加消極地面對生活，不利于綜合性發(fā)展。隨著學(xué)生的成長，他們越來越不愿意將自己的內(nèi)心世界告訴別人，從而導(dǎo)致心理問題加重。

二、如何改善農(nóng)村貧困戶子女的心理健康狀況

（一）政府要引起足夠的重視

農(nóng)村貧困戶子女的心理健康出現(xiàn)了問題，不利于農(nóng)村貧困戶孩子未來的發(fā)展，也不利于國家以后的發(fā)展。所以政府要對貧困戶子女的心理健康問題引起足夠的重視，為貧困農(nóng)村提供相關(guān)的教師資源和基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生能夠及時地接受心理健康教育，有效解決其目前存在的心理健康問題，讓學(xué)生能夠朝著好的方面不斷發(fā)展，在正確的人生觀、價值觀、世界觀的引導(dǎo)下，改變貧困現(xiàn)狀，進一步促進我國社會的不斷發(fā)展。

（二）農(nóng)村學(xué)校教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理健康教育

當(dāng)前盡管有很大一部分人已經(jīng)正確認識了心理健康教育的含義，但是還是有一大部分人認為接受心理健康教育就是承認自己具有精神病。農(nóng)村貧困戶子女更是如此，由于其缺乏相關(guān)的社會閱歷，即使學(xué)校建立了心理健康教育咨詢室，學(xué)生也不會去咨詢，導(dǎo)致健康咨詢室形同虛設(shè)。所以農(nóng)村教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教育他們接受心理健康教育和咨詢是一件正常的事情，有利于其順利地發(fā)展。要讓農(nóng)村貧困學(xué)生主動積極地接受心理健康咨詢，解決存在的心理健康問題，改善心理健康狀況，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（三）學(xué)校要建立心理健康咨詢室

政府要加大對農(nóng)村學(xué)校的投資力度，讓學(xué)校有足夠的資金建設(shè)心理健康教育咨詢室，購買相應(yīng)的教育設(shè)施。在教師向?qū)W生灌輸了正確的心理健康教育知識之后，學(xué)校要進行集體的心理健康咨詢，宣傳心理健康咨詢室的作用和意義，讓學(xué)生自愿接受心理健康咨詢與教育。教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中還要及時了解農(nóng)村貧困學(xué)生的實際家庭情況，針對學(xué)生的日常表現(xiàn)對其心理健康狀態(tài)進行分析，及時對學(xué)生進行心理健康教育，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生道路發(fā)展。

（四）加強與學(xué)生家長之間的溝通

要想在一定程度上將學(xué)生面臨的心理健康問題進行解決，學(xué)校還需要積極與學(xué)生家長溝通。學(xué)校要建立良好的溝通體系，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的具體情況，也要求家長將學(xué)生的日常生活情況進行反饋。這樣，學(xué)校與家長聯(lián)合起來對學(xué)生開展心理健康教育。學(xué)校也可以建立專門的心理健康教育小組，對學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況進行分析，采取有針對性的教育措施，幫助學(xué)生解決心理健康問題，改善心理狀況，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（五）積極改變農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，農(nóng)村人口向城市遷移是必然趨勢。面對這一現(xiàn)狀，政府在加快城市建設(shè)的同時，也要對農(nóng)村進行積極的建設(shè)工作，讓農(nóng)村的年輕人能夠在當(dāng)?shù)赜邪l(fā)展的機會，從而減少其外出打工的情況，也就減少了農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。家長要認識到自己孩子的心理狀態(tài)，可以選擇帶著孩子一起外出打工，這樣能夠在身邊照顧孩子，孩子在父母的面前也有安全感，能在很大程度上減少心理壓力的出現(xiàn)，從而改善目前農(nóng)村貧困戶子女的心理健康狀態(tài)。

三、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種矛盾逐漸顯露出來。要想解決農(nóng)村貧困戶家庭子女的心理健康問題，政府、學(xué)校與家長需要共同努力，加大投入，開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課，建設(shè)心理健康教育咨詢室，加強家校聯(lián)系，從而使學(xué)生的心理健康問題得到有效解決，不斷提高農(nóng)村貧困學(xué)生的心理素質(zhì)，讓其能夠得到全面發(fā)展。

【參考文獻】

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