如何提高農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生的學習質量

石素明

【摘要】文章主要針對如何提高農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生的學習質量展開深入研究，重點闡述了幾點優(yōu)化措施，主要包括注重課堂鼓勵學困生，采用正確的教學方法，實現(xiàn)因材施教，密切聯(lián)系實際生活，課外注重關心和愛護學困生等，不斷提高小學高年級數(shù)學學困生的學習質量，為數(shù)學核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】農(nóng)村小學高年級;數(shù)學學困生;學習質量

在小學高年級數(shù)學教學過程中，學困生是重要的一類群體，極容易出現(xiàn)學習逆反心理，對小學數(shù)學整體水平的提升產(chǎn)生了極大的影響。因此，對于農(nóng)村小學來說，要想提升小學高年級數(shù)學教學水平，必須對數(shù)學學困生高度重視，不斷提高高年級數(shù)學學困生的學習質量，引導學困生積極參與到教學活動中來，并樹立高度的學習自信心，從而促進小學數(shù)學教學活動更好、更快地開展。

一、農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生的現(xiàn)狀分析

第一，學困生基礎知識較為薄弱。高年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學基礎知識。但是學困生的數(shù)學基礎較差，很難對之前所學的數(shù)學基礎知識進行合理應用。結合高年級的數(shù)學要求，學生要綜合應用低年級的知識，但是學困生很難做到這一點。對低年級所學的數(shù)學知識，一些學困生極容易出現(xiàn)遺忘或掌握不牢固等現(xiàn)象，所以基礎知識較為薄弱。

第二，學困生認知能力有待提升。學困生的認知能力比較薄弱，數(shù)學感知能力也不高，很難對數(shù)學知識進行深入思考和觀察，學習效果難以保證。教學效率始終停滯不前[1]已經(jīng)成為師生共同關注的話題之一。同時，諸多學困生的學習興趣嚴重缺失，極容易受到視覺方面的影響，所以很難有效分析數(shù)學知識的“數(shù)與形”。

第三，學困生理解能力比較低。眾所周知，學困生的數(shù)學理解能力比較差，所以在學習數(shù)學時很難對數(shù)學知識進行充分理解和掌握，更無法深度探索數(shù)學知識點。諸多學困生的理解和分析是比較機械化的，學習效率比較低下。同時，學困生與優(yōu)等生之間具有一定的差異性，很難實現(xiàn)融會貫通，也難以將知識的互通點挖掘出來。因而，學困生的學習興趣嚴重缺失，學習效果可想而知。

二、提高農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生學習質量的優(yōu)化措施

（一）注重課堂鼓勵學困生

在小學高年級數(shù)學教學過程中，教師不能過于注重學生的考試成績，以免增加學生的學習壓力。在數(shù)學教學過程中，首先，教師要采取適當?shù)慕虒W方法，要經(jīng)常鼓勵學困生，將激勵性教學方式的作用充分發(fā)揮出來，營造良好的教學氛圍，充分調動學困生的學習積極性、主動性。在課堂教學過程中，教師還要向學生提問題，如果學生回答正確，要給予相應的鼓勵、贊賞;如果回答錯誤，也要進行合理評價，不應過分指責和批評學生，既要讓學生認識到自己的錯誤，又要繼續(xù)保持良好的學習熱情，使學生掌握正確的學習方法，及時糾正存在的問題，從而確保學生數(shù)學學習能力的穩(wěn)步提升。

此外，在課堂教學過程中，教師還要注意自己的語氣，盡量少討論比較敏感的話題，保持學生學習的自信心，盡量滿足學困生的實際學習需求。在學困生學習數(shù)學時，教師要進行適度評價，這對于提升學困生的學習質量會有極大的幫助。

（二）采用正確的教學方法

教師在給學困生布置學習任務時，首先要積極引導學生，合理布置學習任務，加深學生對數(shù)學知識點的理解和記憶，不斷增強知識點掌握的牢固性。在學習數(shù)學過程中，由于數(shù)學知識比較復雜、煩瑣，因此學生在完成學習任務后，要對解決問題的每個步驟進行充分了解，從而更好地理解數(shù)學知識點。一般來說，感知、理解、鞏固以及應用等是數(shù)學學習的重要構成內(nèi)容[2]。在這個過程中，教師要從各階段的特點出發(fā)，開展有針對性的教學。同時要采用最為適宜的教學方法，確保學困生掌握更多的數(shù)學知識，提高學習效果。

（三）實現(xiàn)因材施教

對于數(shù)學這門學科來說，重要的一個特點就是系統(tǒng)性，要想確保學困生的學習與實際教學進度相符合，教師必須充分了解學生的數(shù)學學習情況，貫徹落實好因材施教原則，開展有針對性的教學活動。在這個過程中，教師要加強教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學困生充分掌握各項數(shù)學知識點，而且要運用先易后難、先慢后快等循序漸進的方式，合理控制教學進度和難度，避免學困生出現(xiàn)學習壓力。同時，教師在向學困生講解問題時，要加強階梯式教學方式的應用，進一步鞏固學生的數(shù)學基礎，為后續(xù)學習創(chuàng)造有利條件。此外，在給學生布置作業(yè)時，要將階梯式原則落實到位，合理安排基礎題、延伸題以及訓練題等，從而將學困生數(shù)學學習質量提升上來。

（四）密切聯(lián)系實際生活

教師在課堂教學過程中，要密切聯(lián)系實際生活。教師要對學生感興趣的話題進行優(yōu)先選擇，將學困生的學習熱情充分調動起來，加強生活化情境的創(chuàng)設，使學生充分認識到教學和生活之間的關系，保證學生高度探究知識的興趣和愛好。教師要利用課余時間詢問學困生的興趣愛好[3]，比如愛好什么類型的電視節(jié)目，喜歡什么運動等，做好相應的數(shù)據(jù)信息搜集和整理工作，結合教學內(nèi)容，充分調動學生的學習熱情，保持學生良好的學習自信心。

（五）課外注重關心和愛護學困生

在小學高年級數(shù)學教學中，要想確保學困生學習質量的穩(wěn)步提升，首先，教師在課外必須多多關心和愛護學困生，不斷增強學生學習數(shù)學的自信心。對于小學生來說，獲得教師的關愛，可以拉近與教師之間的距離，而且可以激發(fā)學習興趣。所以數(shù)學教師必須注重關愛學困生，不斷進行引導和鼓勵，在課外也要與學生保持密切的交流和溝通，不斷激發(fā)學困生學習數(shù)學的熱情。在對學困生進行教學時，教師還要明確和梳理好教學步驟，合理控制教學進度，由于學困生的數(shù)學基礎比較薄弱，要避免傳授過深的知識，保證教學進度與學困生水平相符合，從而對更多的數(shù)學知識進行充分掌握和了解。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段提高農(nóng)村小學高年級數(shù)學學困生的學習質量是至關重要的，可以實現(xiàn)學困生的順利轉化，在整體上確保小學數(shù)學教學水平的穩(wěn)步提升。因此，必須高度注重在課堂上鼓勵學困生，采用正確的教學方法，因材施教，密切聯(lián)系實際生活，課外注重關心和愛護學困生，對于提高數(shù)學學困生學習質量具有極大的幫助。

【參考文獻】

[1]董光畢.小學高年級數(shù)學教學中存在的問題及其解決策略[J].西部素質教育，2018，4（21）：244.

[2]張發(fā)祥.淺析生活情境在小學高年級數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究，2018（11）：101.

[3]季洪波.小學高年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].課程教育研究，2017（20）：149-150.

[4]白建武.探討小學數(shù)學高年級課堂中的導學互動教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：189.