農(nóng)村小學(xué)生不良書寫習(xí)慣的成因及對(duì)策

高榮

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但是，在農(nóng)村小學(xué)生中，普遍存在不良的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分不利。文章通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生不良書寫習(xí)慣的具體表現(xiàn)以及形成原因進(jìn)行論述，提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在幫助農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;書寫習(xí)慣;成因;對(duì)策

【基金項(xiàng)目】此文系隴南市教育科學(xué)研究2018年度LN[2018]59課題階段成果之一。

目前，在農(nóng)村小學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生都存在不良的書寫習(xí)慣：一是坐姿不正，頭斜，腰彎，身斜，眼睛貼近書本，胸部緊靠課桌，有的甚至頭枕胳膊，本子斜放;二是執(zhí)筆有誤，握筆又緊又死，斜度不足，高低不宜;三是筆順顛倒，描字畫字;四是心急意亂，急于求成，胡亂書寫。

這些不良的書寫習(xí)慣，致使字體歪斜，字跡潦草，不但影響書寫的效果，而且會(huì)造成近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等身體方面的傷害，嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)，教師要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

書寫講究規(guī)范、端正、整潔，寫字姿勢(shì)等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，既關(guān)系到學(xué)生的寫字質(zhì)量，又關(guān)系到學(xué)生的視力以及身心健康。通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等形式的研究，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)生不良書寫習(xí)慣產(chǎn)生的原因以及教育對(duì)策做簡(jiǎn)要分析。

一、不良書寫習(xí)慣產(chǎn)生的原因

農(nóng)村小學(xué)生不良書寫習(xí)慣產(chǎn)生的原因是多方面的，主要有三方面原因：家庭教育中的不利因素、學(xué)校教育中的不利因素、學(xué)生自身方面的問(wèn)題。

對(duì)小學(xué)生個(gè)體而言，不是各種影響都有的，其影響程度又不是一樣的。因此，要改變小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，就要對(duì)其影響因素進(jìn)行具體分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。

（一）家庭教育中的不利因素

1.寫字過(guò)早，急于求成?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，在孩子上幼兒園后就讓其學(xué)習(xí)寫字。這是違背孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的。六周歲前的孩子身心正處在發(fā)育階段，在生理上，各個(gè)關(guān)節(jié)靈活度和協(xié)調(diào)性還不夠完善，特別是手指及腕部、肘部的各個(gè)關(guān)節(jié)還不是很靈活。讓這么小的孩子執(zhí)筆寫字，自然難成規(guī)范。時(shí)間一長(zhǎng)，很多孩子在入學(xué)前就養(yǎng)成了不良的執(zhí)筆習(xí)慣。

2.家教缺失，導(dǎo)致“盲區(qū)”。農(nóng)村家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間忙于農(nóng)活，沒(méi)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，使得孩子某方面的不良書寫習(xí)慣不能得到家長(zhǎng)的監(jiān)督而被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。而且現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生父母外出打工，孩子都留給爺爺奶奶看管，孩子不正確的書寫姿勢(shì)得不到爺爺奶奶的糾正，孩子潦草的字跡他們也看不清楚，只要孩子寫字做作業(yè)了，他們就高興。

3.不懂方法，思想落后。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍的心情，可“心有余而力不足”，缺乏必要的方法。對(duì)孩子的作業(yè)不耐心輔導(dǎo)，只看完成與否，不管質(zhì)量;或是發(fā)現(xiàn)不良書寫習(xí)慣，就打罵相加，方法粗暴。有的家長(zhǎng)甚至根本就不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)他們看電視，導(dǎo)致孩子也是一邊寫字一邊看電視。在這樣的家庭中，孩子能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣嗎？

（二）學(xué)校教育中的不利因素

學(xué)校教育中的某些不利因素，是造成小學(xué)生不良書寫習(xí)慣的主要因素。

1.教育行政主管在思想上不重視學(xué)生良好習(xí)慣的教育培養(yǎng)，在學(xué)校教育工作中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不良書寫習(xí)慣的改進(jìn)計(jì)劃。

2.忽視書法課，只抓教育教學(xué)質(zhì)量。書法課成了“聾子耳朵”，無(wú)老師，無(wú)教室。

3.教師“三筆字”不過(guò)關(guān)，批語(yǔ)潦草，板書亂畫，毛筆不通?！吧狭翰徽铝和帷保@樣的老師又如何培養(yǎng)出書寫認(rèn)真、字跡整潔的學(xué)生呢？

4.教師重視不夠，忽視學(xué)生平時(shí)書寫的訓(xùn)練與及時(shí)監(jiān)督矯正。

5.部分教師為提高學(xué)生成績(jī)，給學(xué)生布置大量作業(yè).學(xué)生趕時(shí)間完成作業(yè)，造成書寫潦草，寫字姿勢(shì)錯(cuò)誤。

（三）學(xué)生自身方面的問(wèn)題

一是認(rèn)知水平不高，有意注意時(shí)間較短。小學(xué)生雖然思維能力得到不斷發(fā)展，但是知覺(jué)的精確性仍然不夠，知覺(jué)的分辨能力較低，在識(shí)字寫字時(shí)只能記得字體的粗略輪廓，比如“自己”的“己”往往寫成“已”或“巳”。

并且小學(xué)生的有意注意時(shí)間十分有限，要讓小學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在擯除錯(cuò)誤習(xí)慣，端正地坐在桌前認(rèn)真地寫作業(yè)，練字，是很難做到的。

二是思想認(rèn)識(shí)不夠，不重視書寫的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，只要能把字寫正確，作業(yè)完成，怎樣做都可以，字跡潦草點(diǎn)也沒(méi)事。

三是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想浮躁。部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，作業(yè)要么不寫，要么“龍飛鳳舞”。

二、改變學(xué)生不良書寫習(xí)慣的措施

（一）父母應(yīng)承擔(dān)家庭教育的全部責(zé)任

父母給孩子關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)中最重要的老師。在孩子的教育中父母是不能缺席的。

首先要認(rèn)識(shí)到孩子小時(shí)候教育的重要性，不能為了金錢而放棄對(duì)孩子的教育。其次要遵循教育規(guī)律，遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。再次要懂方法，注意矯正孩子不良書寫的問(wèn)題，幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。比如，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)陪伴一旁，孩子坐姿、執(zhí)筆不正確了，提醒一下，書寫潦草了，要求重做。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不看電視，不做影響孩子學(xué)習(xí)的事，可以和孩子一起寫，進(jìn)行對(duì)比，相互評(píng)價(jià)。

（二）多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地，良好的文化氣氛無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有有益的影響。

1.學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)制度，營(yíng)造良好的書寫氛圍。既要求教師寫好“三筆字”，又要重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到書寫能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，把學(xué)生良好的書寫習(xí)慣作為核心素養(yǎng)來(lái)抓。開(kāi)好上好書法課，配備書法教師，或?qū)媛殨ń處熯M(jìn)行專門培養(yǎng)，提高教師書寫水平。比如，充分利用多媒體教學(xué)，解決農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師匱乏的困難?；蛟谌＝M織開(kāi)展寫字比賽、作業(yè)展覽等活動(dòng)，激發(fā)書寫興趣。

2.教師要以身作則，樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)：“有其父必有其子，有其師必有其徒。”教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生。小學(xué)生善于模仿老師的一言一行，自然也會(huì)模仿老師的書寫。教師不規(guī)范的書寫會(huì)直接影響學(xué)生，而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度和學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不管是板書還是批改作業(yè)，都要端正態(tài)度，認(rèn)真規(guī)范書寫，不潦草，不亂畫，不使用簡(jiǎn)化字和繁體字。做到率先垂范，樹(shù)立形象，努力提高自身素質(zhì)。作為一名小學(xué)教師，必須提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字體吸引學(xué)生，感染學(xué)生，起到示范作用。

3.教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的責(zé)任意識(shí)。一是熟悉目標(biāo)，從嚴(yán)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)，書法教師和語(yǔ)文教師要熟知每個(gè)階段的訓(xùn)練要求，把專項(xiàng)書寫訓(xùn)練和日常書寫習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合好，其他代課教師也要重視學(xué)生的書寫質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生。比如，首先，批改作業(yè)時(shí)不能只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書寫潦草的學(xué)生要求重做，對(duì)書寫整齊的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。二是給予方法，要求學(xué)生寫字時(shí)做到頭正、身直、腳平。做到“三個(gè)一”：眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。比如，糾正坐姿方面，讓學(xué)生寫字時(shí)頭頂一本書，以做到挺胸抬頭;對(duì)執(zhí)筆有誤的學(xué)生，筆上套一根橡皮筋，固定在食指上。三是循序漸進(jìn)法。尤其對(duì)于小學(xué)生，剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，教師要耐心、細(xì)心地去指導(dǎo)、糾正，布置的書寫任務(wù)要少，比如抄寫一段話或一首古詩(shī)。隨著年級(jí)的升高，書寫內(nèi)容逐漸增多。四是為學(xué)生“減負(fù)”，使他們有足夠的時(shí)間寫好字。因此，每位教師要具有強(qiáng)化學(xué)生良好書寫習(xí)慣的責(zé)任意識(shí)，有職責(zé)有義務(wù)抓好學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成課堂教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成，重視書寫習(xí)慣的經(jīng)常性訓(xùn)練。

（三）激發(fā)自我矯正動(dòng)機(jī)

1.練字先練姿。寫字之前，要求學(xué)生先念口訣再練字，隨時(shí)注意提醒自己，或同學(xué)間相互監(jiān)督，相互提醒，及時(shí)糾錯(cuò)。

2.養(yǎng)成書寫前先觀察的習(xí)慣。面對(duì)書寫的內(nèi)容，不要急于下筆，先進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解大意，分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和偏旁比例，做到胸有成竹。如“村、杏”二字都有木字旁，但寫法有別，“村”字左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”最后一捺應(yīng)變?yōu)辄c(diǎn)，讓位右邊“寸”字;“杏”上下結(jié)構(gòu)，字上邊“木”撇捺應(yīng)舒展。

3.提高思想認(rèn)識(shí)，去除消極思想。俗話說(shuō)：“字如其人?！币皇趾米质且粋€(gè)人學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、品格的綜合反映，要讓學(xué)生知道：寫字如做人。對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真卻有不良書寫習(xí)慣的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到這些不良習(xí)慣的危害;對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)、書寫潦草的學(xué)生，要讓他們認(rèn)識(shí)到即使將來(lái)考不上大學(xué)，但寫一手漂亮的字總是有用的，去除學(xué)生應(yīng)付、消極思想。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，它關(guān)系到人的終身發(fā)展，與任何人都息息相關(guān)。何況，矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的綜合工程，需要全體教師及家長(zhǎng)的協(xié)作和參與。

只有人人重視，互相配合，齊抓共管，把良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)教育階段的各個(gè)學(xué)科，才能全面、徹底地矯正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，為孩子的將來(lái)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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