文化傳播與文化育人：校園文化建設(shè)中的檔案價(jià)值研究

文/佳木斯大學(xué)檔案館 劉昆鵬；哈爾濱醫(yī)科大學(xué)檔案館 韓依辰

隨著高等教育改革的不斷深入，要求校園文化創(chuàng)新必須與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)包括檔案在內(nèi)的信息資源提出了新的要求，但如何發(fā)揮檔案文化屬性具有推動(dòng)校園文化發(fā)展的價(jià)值，適應(yīng)育人創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)價(jià)值成為業(yè)界應(yīng)該探討的問(wèn)題。檔案記載著民族文化的變遷，承擔(dān)著文化的傳承發(fā)展，與其他文獻(xiàn)資源相比，檔案具有獨(dú)特的文化資源屬性，而對(duì)體現(xiàn)著全校師生集體智慧的校園文化而言，檔案是師生共同創(chuàng)造的文化財(cái)富總和的真實(shí)記錄，校園文化所形成的包括物質(zhì)文化、環(huán)境文化、組織行為文化和思想精神文化等多層次內(nèi)涵，這都在檔案中有集中體現(xiàn)。檔案記載和傳播著校園文化，因此高校檔案文化是校園文化建設(shè)的重要組成，探討校園文化建設(shè)中檔案文化傳播與育人價(jià)值的發(fā)揮，具有現(xiàn)實(shí)意義，有利于推動(dòng)檔案與校園文化建設(shè)的共同發(fā)展。

一、文化傳播與文化育人價(jià)值：校園文化與檔案的雙向內(nèi)在需求動(dòng)力

檔案作為校園文化傳播的重要途徑，具有獨(dú)特的文化育人價(jià)值。高校檔案集中體現(xiàn)了學(xué)校歷史，留下了學(xué)校教學(xué)、管理、育人的印記，涵蓋了知識(shí)教授、思想教育、科學(xué)研究、校園活動(dòng)，在學(xué)生道德培養(yǎng)、知識(shí)傳播、能力塑造、思想啟發(fā)、精神教育方面具有積極作用，是學(xué)校精神文化的積淀、教育風(fēng)氣的塑造、創(chuàng)新大學(xué)文化的重要資源，檔案在校史館建設(shè)中的作用便足可證明。

（一）校園文化建設(shè)積累檔案的同時(shí)也需要檔案資源，這是校園文化建設(shè)文化育人的內(nèi)在要求。檔案文化是校園文化的重要組成，檔案能對(duì)校園文化起到導(dǎo)向、借鑒、參考作用，能夠激勵(lì)創(chuàng)新、引導(dǎo)發(fā)展，在校園文化的多層次內(nèi)涵中滲透到育人過(guò)程中，是校園文化建設(shè)中文化育人的重要推動(dòng)力量，因而校園文化育人需要檔案資源。如在美國(guó)哈佛商學(xué)院開(kāi)展的檔案教學(xué)實(shí)踐探索，即是讓學(xué)生通過(guò)檔案更直觀、真切地獲取信息，從而實(shí)現(xiàn)檔案的教育功能，提高學(xué)生思考和實(shí)踐能力，足以使我們對(duì)檔案的教化價(jià)值有深入的認(rèn)知。

（二）檔案能夠參與校園文化建設(shè)、傳播檔案文化，這是檔案資源文化育人價(jià)值發(fā)揮的有效途徑和檔案館功能拓展的重要內(nèi)容。檔案館藏的豐富與否，離不開(kāi)校園文化建設(shè)的積累，而檔案機(jī)構(gòu)拓展功能首要的就是要加強(qiáng)檔案收集，拓展實(shí)現(xiàn)價(jià)值的范圍，而積極參與校園文化建設(shè)，開(kāi)展檔案文化宣傳、傳播知識(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮育人價(jià)值，也豐富了校園文化。實(shí)踐證明了檔案具有可開(kāi)發(fā)的文化育人價(jià)值，開(kāi)展校園文化建設(shè)是創(chuàng)新檔案資源開(kāi)發(fā)方式的良好平臺(tái)，有助于創(chuàng)造良好的檔案文化環(huán)境，激活檔案信息資源，激發(fā)育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源建設(shè)水平的不斷提升。

二、高校檔案文化傳播與育人價(jià)值發(fā)揮的支點(diǎn)

（一）高校檔案的基本價(jià)值為其文化傳播與文化育人提供了價(jià)值支點(diǎn)。高校檔案作為學(xué)校發(fā)展歷史、校園文化建設(shè)的真實(shí)寫照，具有查考憑證價(jià)值；能為編史修志、管理科研提供可靠的第一手資料，具有參考研究?jī)r(jià)值；能開(kāi)發(fā)以彰顯精神價(jià)值、傳統(tǒng)文化、校風(fēng)品質(zhì)、形象內(nèi)涵的信息記載，是校園文化建設(shè)創(chuàng)新的基本素材。檔案的基本價(jià)值是其文化內(nèi)涵展現(xiàn)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、品質(zhì)能力，激勵(lì)和引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)文化育人提供了價(jià)值保障。

（二）文化分層為檔案文化傳播和文化育人提供了框架支撐?；谖幕謱永碚摰挠^點(diǎn)，校園文化可視為一個(gè)多層次結(jié)構(gòu)，并且相互聯(lián)系、互相影響，其中最為核心的價(jià)值觀影響甚至支配著其他層次的現(xiàn)實(shí)表達(dá)。在校園文化建設(shè)內(nèi)涵層次逐漸豐富過(guò)程中，檔案文化也相應(yīng)體現(xiàn)出層次性，二者在價(jià)值上表現(xiàn)為文化層次的雙向互動(dòng)，這種層次架構(gòu)中檔案機(jī)構(gòu)能以校園文化的符號(hào)、英雄人物性格、儀式和價(jià)值觀內(nèi)涵為導(dǎo)向，加大檔案收集力度，開(kāi)展編研開(kāi)發(fā)，不斷拓展文化內(nèi)涵，促進(jìn)校園文化建設(shè)和文化育人。

（三）檔案文化傳播和文化育人實(shí)踐的逐漸展開(kāi)，為自身提供了現(xiàn)實(shí)支點(diǎn)。當(dāng)前檔案機(jī)構(gòu)主動(dòng)意識(shí)不斷強(qiáng)化，并將檔案文化從宣傳向傳播深入發(fā)展，傳播方式從現(xiàn)場(chǎng)到虛擬、從線下到線上，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)媒體到新媒體的融合傳播、從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)到雙向互動(dòng)的傳播，檔案機(jī)構(gòu)開(kāi)展編史修志，為校史館、校慶提供素材，為校友活動(dòng)提供記憶資料，由檔案機(jī)構(gòu)策劃、參與的校園文化活動(dòng)不斷增加，傳播內(nèi)容和傳播效果不斷增多、增強(qiáng)，豐富了校園文化活動(dòng)。如燕山大學(xué)借2018年“6.9”國(guó)際檔案日，由檔案館推出“記憶封存 夢(mèng)想見(jiàn)證——寫給十年后的一封信”專題活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生涯、珍惜美好青春，保留了特色檔案，也創(chuàng)造了主題校園文化。

三、檔案文化傳播與育人價(jià)值的掣肘

盡管檔案已經(jīng)在校園文化建設(shè)中彰顯了文化傳播和文化育人價(jià)值，然而尚存在著矛盾的現(xiàn)實(shí)，需要在實(shí)踐中克服。

（一）檔案價(jià)值的局限性與文化傳播、文化育人現(xiàn)實(shí)需求的矛盾。館藏檔案資源不足，限制檔案價(jià)值發(fā)揮，尤其是直接反映校園文化內(nèi)涵的館藏內(nèi)容不夠，讓檔案機(jī)構(gòu)“巧婦難為無(wú)米之炊”；檔案封閉期與滯后性也限制檔案價(jià)值發(fā)揮。檔案在未向檔案館移交前容易形成“信息孤島”，并且檔案價(jià)值的潛在性決定了發(fā)揮作用可能在若干年之后、解密之后，限制了檔案文化傳播和文化育人。

（二）校園文化建設(shè)和管理主體檔案意識(shí)不強(qiáng)與廣泛的利用需求之間的矛盾。當(dāng)前校園文化建設(shè)信息需求廣泛，但并非普遍地指向檔案，立卷部門檔案意識(shí)不強(qiáng)，檔案價(jià)值認(rèn)知不夠，不歸檔、歸檔不及時(shí)現(xiàn)象客觀存在，不利于檔案資源建設(shè)的健康發(fā)展，自然影響校園文化建設(shè)對(duì)檔案的利用。檔案機(jī)構(gòu)參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)意識(shí)已經(jīng)逐漸改善，然而傳統(tǒng)管理的慣性思維、重管而輕用的觀念并未消除，影響檔案資源的開(kāi)發(fā)。

（三）校園文化建設(shè)中現(xiàn)代化利用需求增多與服務(wù)手段落后之間的矛盾。當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、社交軟件已成為師生交流的重要方式，更多的需求是通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，而高校檔案機(jī)構(gòu)雖然正在實(shí)施檔案信息化建設(shè)，然而離網(wǎng)絡(luò)化和智能化利用還有很遠(yuǎn)的距離。從未來(lái)發(fā)展來(lái)講，不能最大限度地滿足現(xiàn)代化利用需求，不可能將文化傳播和育人價(jià)值發(fā)揮到實(shí)處。

盡管當(dāng)前檔案還不能適應(yīng)新時(shí)期校園文化建設(shè)發(fā)展的要求，但在檔案與校園文化雙向內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)下，檔案機(jī)構(gòu)可以不斷夯實(shí)支點(diǎn)、克服諸多矛盾，實(shí)施文化傳播與文化育人，促進(jìn)校園文化與檔案文化建設(shè)的共同發(fā)展。