論小學(xué)語(yǔ)文閱讀中如何提升學(xué)生表達(dá)與寫作能力

劉新林

◆摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文教育的快速發(fā)展，使得閱讀與寫作教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。閱讀、寫作一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的重要起步階段，如何幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中提升寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)工作者的首要教學(xué)任務(wù)。本文對(duì)提升學(xué)生表達(dá)和寫作能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性進(jìn)行了分析，提出了提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中表達(dá)與寫作能力的有效措施，希望能夠給更多的師生們提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;表達(dá)與寫作;提升

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀中提升學(xué)生表達(dá)與寫作能力的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中閱讀和寫作是兩個(gè)相輔相成的部分，二者都非常重要并且不可割裂開來(lái)，而有效結(jié)合則可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行綜合而全面的培養(yǎng)。教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)選擇內(nèi)容生動(dòng)、題材多樣的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，帶領(lǐng)他們通過(guò)閱讀掌握技巧，提升理解能力，循序漸進(jìn)的發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生可以自主閱讀來(lái)擴(kuò)充知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞，通過(guò)閱讀來(lái)有意識(shí)地積累素材用于寫作，通過(guò)一個(gè)神來(lái)之筆的詞語(yǔ)、一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫健⒁欢紊鷦?dòng)唯美的描寫等將內(nèi)心深處的寫作激情抒發(fā)出來(lái)。學(xué)生在揣摩范文寫法句式、感悟作者情感歷程的過(guò)程中，自然會(huì)提升其理解能力，通過(guò)不斷的嘗試找出自己的方式來(lái)表達(dá)情感，久而久之寫作能力自然也得到了提升。

二、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系解析

將小學(xué)寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，使寫作與閱讀相互促進(jìn)，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)讀寫結(jié)合式教學(xué)讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中潛移默化地感受到閱讀與寫作的魅力，以文章素材激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，并且以寫作的提升提高學(xué)生閱讀的有效性，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

閱讀與寫作的關(guān)系是不言而喻的，閱讀能力的提升能提高學(xué)生的寫作靈感，寫作興趣。二者之間的關(guān)系是無(wú)法割裂的，有效地結(jié)合寫作與閱讀的關(guān)系可以更加高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧，提升學(xué)生的理解能力，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀擴(kuò)充知識(shí)，來(lái)增加學(xué)生的寫作靈感，寫作素材，從而提升學(xué)生的寫作能力。

三、提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中表達(dá)與寫作能力的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵

（1）閱讀教材的選擇是激發(fā)學(xué)生閱讀的最佳捷徑。在閱讀教材的選擇上，內(nèi)容生動(dòng)是一方面，同時(shí)還要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于一至三年級(jí)的學(xué)生而言，寓言及童話故事集是不錯(cuò)的選擇，而對(duì)于四至六年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上述閱讀素材顯然不再適合，可以選擇優(yōu)秀的散文詩(shī)集或者我國(guó)的古典四大名著來(lái)豐富學(xué)生的情感，提升閱讀理解能力。所以說(shuō)，優(yōu)秀的閱讀教材不但能積極引導(dǎo)學(xué)生樹立真確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，更能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

（2）多媒體閱讀教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在信息技術(shù)化飛速發(fā)展的今天，教師閱讀教學(xué)的形式不再是文字唱獨(dú)角戲的時(shí)代，也要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐推陳出新，革新形式。圖片、聲音、文字和影像等多媒體元素相結(jié)合的形式，將是今后閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，創(chuàng)造的不單單是一種教學(xué)化的環(huán)境，更是一種教學(xué)方式。這種以探究性、合作性、互動(dòng)性為特征的新型教學(xué)形式，是將學(xué)生放在了主體位置上，不再是教師填鴨式的死板教學(xué)，而是側(cè)重于幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造力和優(yōu)秀閱讀實(shí)踐能力的落實(shí)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)上化被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.重視閱讀中形象分析，提升學(xué)生選擇素材的能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多文章都涉及到人物事例的分析。對(duì)人物與事例加以分析，能夠讓作者更好的表達(dá)自己的情感，塑造豐滿的人物形象。一個(gè)飽滿且具有正能量的人物形象，能夠激起讀者的共鳴，促進(jìn)讀者理解作者所傳達(dá)的崇高信念。同樣，一個(gè)丑惡的人物形象，能夠?yàn)樽x者所痛斥憎恨，激發(fā)起讀者的情感。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要利用人物形象分析的環(huán)節(jié)，通過(guò)人物刻畫方式以及人物事例描述分析，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作形象的高大性與豐滿性。鼓勵(lì)學(xué)生利用典型的事例或者典型的細(xì)節(jié)去完善個(gè)人表達(dá)，以此來(lái)提高文章的動(dòng)人性。

要讓學(xué)生的表達(dá)與寫作能夠有動(dòng)人之處，就要引導(dǎo)學(xué)生懂得選材。在表達(dá)與寫作時(shí)，不能隨意選擇素材，而要把握好選擇素材的原則。首先，所選擇的素材需要與自己的心靈想法有互通之處，無(wú)論是外物的表達(dá)還是內(nèi)情的碰撞，都應(yīng)當(dāng)有火花閃現(xiàn)。否則素材與情感相隔離，表達(dá)與寫作思路就會(huì)阻塞，難以提高寫作與表達(dá)的能力。其次，在選擇寫作與表達(dá)的素材時(shí)，要關(guān)注素材的典型性與創(chuàng)新性，利用典型、創(chuàng)新且真實(shí)的素材去激發(fā)讀者的思維，才能讓一件小事反映出一個(gè)新鮮的觀點(diǎn)。

3.閱讀的課堂練說(shuō)

口頭語(yǔ)言的表達(dá)是各種表達(dá)的基礎(chǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步也會(huì)給書面表達(dá)帶來(lái)很大的好處。教師在課堂上要給學(xué)生更多的自我展示的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)的能力，例如讓學(xué)生大膽的展示自己的文章，跟老師和同學(xué)一起交流自己文章的關(guān)鍵點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生之間交換著讀別人的文章，在閱讀的過(guò)程中加強(qiáng)與同學(xué)的情感交流，同時(shí)通過(guò)讀和聽(tīng)讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力跟情感表達(dá)能力都得到提高。在閱讀課堂中加入讀和聽(tīng)可以改變傳統(tǒng)的以老師為主體的課堂氛圍，有利于學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的自主能動(dòng)性，從而間接的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在我國(guó)需要的是全能型的人才，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。尤其是語(yǔ)文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，要注意語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，并且還要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活完美結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這樣才能保證我國(guó)的教育水平與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，深刻的貫徹新課程改革，充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)打下好的基礎(chǔ)，讓我國(guó)的綜合國(guó)力不斷的得到提升。

參考文獻(xiàn)

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