Project教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思

施銀蘭

一、板塊介紹

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革的要求之一就是根據(jù)高中生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，而Project正是針對(duì)這一要求而增添的板塊。作為改革后教材的一大亮點(diǎn)的Project，它是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)板塊。

二、傳統(tǒng)的誤區(qū)

牛津高中英語(yǔ)課本主要由五個(gè)部分組成：reading，word-power，grammar，task，project。如今的Project教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，比如老師的教學(xué)觀念不夠新穎，對(duì)Part B不夠重視，課本中部分內(nèi)容編寫太過(guò)理想化，沒(méi)有科學(xué)地分配課堂時(shí)間等.Reading板塊和project的板塊都是文章形式呈現(xiàn)，很多老師在教學(xué)過(guò)程中不能正確區(qū)分reading和project的不同，把project當(dāng)成是一篇文章來(lái)教學(xué)，這樣的想法就是錯(cuò)誤的了。大家要知道project板塊為我們提供的一份探究性教學(xué)的材料，因此要是把它當(dāng)成閱讀教學(xué)材料來(lái)看的話，就會(huì)使得課堂教學(xué)變得單調(diào)，乏味，且與reading目標(biāo)重復(fù)。

三、教學(xué)案列

下面我將以模塊三第二單元project為例，講講我對(duì)這個(gè)部分的設(shè)計(jì)與反思。這個(gè)單元的Project A部分是由兩篇文章組成，分別是Chinese characters和The Braille，B部分任務(wù)是要求設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于一種書寫文字的發(fā)展史或者幾個(gè)漢字書寫發(fā)展史的小冊(cè)子。

教學(xué)內(nèi)容：project：Designing a booklet

教學(xué)目標(biāo)：

1.To arouse the studentslove and interest in Chinese characters and culture.

2.Students can use the information they get to complete their booklets.

教學(xué)方法：task-based process，group work

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：Lead-in

Show a MV named Shengpizi sung by keyu cheng which talks about some difficult Chinese characters to raise students interest in Chinese characters.Then let them discuss the function of a written language.

Step 2：Preparing

1.Encourage students to find information they will need according to their English books about the development of Chinese characters on page 38.（four parts of Chinese characters）.

·Introduction

·History

·development

·Present and future

2.Set some questions for them to find the details of each part.

·What does the Chinese character look like ？

·When did Chinese writing begin？

·Who first invented Chinese writing？

·How did he invent Chinese writing ？

·Can you list the four types and the development of Chinese characters？

3.Use the information they find to match each part and organize the design.

Step 3：Producing

Students activities：

1.Complete the first draft of a booklet according to the information they have found together.

2.Make a booklet using the steps and methods used in making the first booklet according to the second passage on page39 by themselves with their group members.

Step 4：Presenting

Students activities：

Show time： present their work.

Step 5：Homework and consolidation

Modify your booklet.Get your final draft ready tomorrow！

四、教學(xué)重難點(diǎn)的處理

本課重點(diǎn)是完成的任務(wù)，即制作一份小冊(cè)子。對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成該任務(wù)有不小的難度。對(duì)此我采用了兩個(gè)主要策略：①科學(xué)分組，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配任務(wù)，強(qiáng)化組長(zhǎng)職能，監(jiān)督成員各司其職;②充分預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，先準(zhǔn)備一個(gè)半成品，讓學(xué)生們練練手，然后在熟練掌握操作技巧和熟悉第二篇文章的情況下，再和小組成員合作發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力只做自己的作品。

五、教學(xué)目的的達(dá)成度和學(xué)生反饋

熱身環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極，回答比較到位.第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解課文框架結(jié)構(gòu)，該環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較緊湊，學(xué)生答題的正確率還是比較高的。第三、四環(huán)節(jié)是本課的核心，得益于課前的充分準(zhǔn)備，絕大部分學(xué)生都積極參與小組活動(dòng)，合作過(guò)程中成員間的交流也非常頻繁、有效;展示環(huán)節(jié)四位小組的代表自愿上臺(tái)，先投影展示本組作品，然后再用英語(yǔ)介紹本組作品的設(shè)計(jì)與組成部分。四個(gè)小組制作的小冊(cè)子格式內(nèi)容都符合要求，各具特色。在座學(xué)生聽(tīng)得十分投入，還能從中吸取一些靈感完善自己的作品。

六、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)分析

個(gè)人認(rèn)為本堂課的主要優(yōu)點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是課前學(xué)案的設(shè)計(jì)和讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠進(jìn)行充分有效的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，基本做到了“先學(xué)后教”;二是本堂project課比較“名副其實(shí)”：課上教師講課用了不到二十分鐘，其余時(shí)間把課堂和講臺(tái)還給學(xué)生，教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)和給予學(xué)生必要的幫助;在課堂結(jié)束時(shí)每個(gè)小組都拿出了一份較為令人滿意的作品.

本堂課也有一些不足之處，時(shí)間安排上還是有些緊湊，展示的小組不夠多。部分想要表現(xiàn)的同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)能展示自己的作品，有些失望。

七、教學(xué)后的改進(jìn)

課后為了使小組活動(dòng)能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)今后我打算安排兩課時(shí)上project板塊，第一課時(shí)給用于預(yù)習(xí)、講解課文框架，語(yǔ)言知識(shí)，第二課時(shí)給學(xué)生小組活動(dòng)、展示、評(píng)比，不再被時(shí)間困擾，讓每位同學(xué)能夠享受每一個(gè)環(huán)節(jié)。

八、教學(xué)反思

在這一次的project學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能充分發(fā)揮自己的智力與創(chuàng)造力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和自我努力的結(jié)合創(chuàng)造出令自己滿意的作品。通過(guò)對(duì)本組作品的呈現(xiàn)與描述，又加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)自己作品的自豪感與滿意度，從而讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了自信與興趣。對(duì)于教師而言，我覺(jué)得我們從中要學(xué)會(huì)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和整體素質(zhì)的發(fā)展。