項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

彭小偉

◆摘 ?要：就現(xiàn)階段而言，數(shù)控加工課程是我國中職機械制造專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這門課程對于整個機械制造專業(yè)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生今后的發(fā)展而言產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。近幾年來，國家也開始對中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)有了新的要求，那就是需要通過具體的項目教學(xué)法使該專業(yè)的學(xué)生們實踐操作能力以及社會適應(yīng)能力得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。在實際的國內(nèi)中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)活動之中，如果想要使學(xué)生的實際操作能力得到顯著提高，我國的中職學(xué)生往往會設(shè)置數(shù)控加工的實訓(xùn)周，而老師也要盡快對于其教學(xué)方式、教學(xué)手段得到有效創(chuàng)新，使現(xiàn)在具有的實驗設(shè)備和實訓(xùn)課時，都可以得到高效利用，從而給學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程制造一個優(yōu)良的環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;數(shù)控加工;實訓(xùn)教學(xué)

一、中職數(shù)控加工專業(yè)的現(xiàn)狀

在實際的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，通常包括機械制圖、數(shù)控機床、數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程等等。這些內(nèi)容有著共同的特征，那就是這些內(nèi)容普遍都比較枯燥，生澀甚至抽象。所以，這些內(nèi)容對于學(xué)生的思維能力要求相對來說還是比較高的，并且處于中職學(xué)校的學(xué)生其基礎(chǔ)知識掌握又明顯不足，所以這一門專業(yè)課程對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度還是比較大的。在我國傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式之下，學(xué)生們很難具有足夠的學(xué)習(xí)積極性，甚至對于這門生澀難懂，枯燥難學(xué)，抽象難理解的專業(yè)課程出現(xiàn)逃避甚至排斥心理，所以在這樣的情況之下，學(xué)生們在時空加工實訓(xùn)的學(xué)習(xí)上面，效果非常差。

二、項目教學(xué)法的作用

什么是項目教學(xué)法？所謂的項目教學(xué)法，在實際中簡單地說，其實就是在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生可以完成獨立的項目，這個過程通常情況下，包括信息的收集、相關(guān)方案的設(shè)計、具體項目的實施以及最終的總結(jié)評價等等，這些內(nèi)容在實際中全部是需要學(xué)生獨立完成的。在實際中整個項目進行的過程里面，學(xué)生們能夠輕松掌握各個環(huán)節(jié)的各種要求，也可以在這個過程中收獲知識以及技能。項目教學(xué)法的實際應(yīng)用需要把具體的項目作為主線，老師要進一步加強對于學(xué)生的有效引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體位置。它的主要優(yōu)點是目標指向有著多重性的特征，培訓(xùn)周期看上去雖然比較短，但是卻可以收獲非常明顯的教學(xué)效果，可控制性比較好，可以實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的理論與實踐的有機融合。老師憑借著對于項目教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以和學(xué)生們一起完成項目，并且可以更好地實現(xiàn)老師和學(xué)生共同進步的宏偉目標。在我國中職學(xué)校的數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)實踐活動過程之中，合理運用這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在實踐中進一步驗證理論，對專業(yè)的理論知識進一步加深印象，能夠給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的實踐機會，極大地豐富了學(xué)生們的工作經(jīng)驗。

三、項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計教學(xué)目標與學(xué)習(xí)情境

在實際的教學(xué)過程之中，合理去設(shè)計教學(xué)目標主要涵蓋知識的目標、能力的相關(guān)目標、職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)目標和成果目標。在這其中，知識目標主要的目的就是讓學(xué)生可以扎實地掌握其理論知識;能力目標則是重視學(xué)生所熟練掌握的基礎(chǔ)技能;而職業(yè)素養(yǎng)目標是重視增強對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng);成果目標，顧名思義，指的便是重視項目之后的結(jié)果。在學(xué)習(xí)的情境設(shè)置過程之中，其主要是為工作任務(wù)實施具體的計劃，老師要依據(jù)項目目標而積極創(chuàng)設(shè)出與之對應(yīng)的工作情境，令學(xué)生進入真實的工作場景之中，有一種參與感以及體驗感，老師在這個時候要對于學(xué)生的整個活動進行合理的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中推動學(xué)生職業(yè)能力的有效提高。

2.學(xué)生完成項目過程的分析

就實際而言，中職學(xué)生在理論掌握上本身就不是很強，并且又得不到實踐的機會，所以在實際面對著項目任務(wù)的時候通常都會感到迷茫而無所適從。在實際中有一部分學(xué)生會及時想到編制數(shù)控的相關(guān)程序，可是在實際操作的過程之中，這部分學(xué)生所編制的數(shù)控程序也僅是堆積數(shù)控指令，在實際中缺少比較強的可操作性。所以在教學(xué)過程之中，老師一定要在第一時間對于學(xué)生的這種行為給予相應(yīng)的指導(dǎo)，令學(xué)生們可以有計劃有針對性有選擇性地安排其項目，保證在整個項目實施的過程中，可以從中獲得知識以及操作技能。學(xué)生可以首先安排對于相關(guān)零件的工藝，以及零件圖示的要求查詢相關(guān)的工藝資料，把這種零件的工藝流程先確定下來，比如所需要的設(shè)備相關(guān)資料的收集，零件制作工序和工步的具體安排，并且要結(jié)合被加工的材料進行相應(yīng)刀具的選取，進行合理科學(xué)規(guī)范的設(shè)計切削用量等等。對于時空加工工藝設(shè)計和數(shù)值的分析而言，學(xué)生們在實際中一定要以小組為單位，有秩序地進行學(xué)習(xí)。

3.項目教學(xué)成果的評價

在實際的過程之中，項目教學(xué)成果的評價環(huán)節(jié)也是項目教學(xué)法之中比較重要的一個環(huán)節(jié)。老師在這個時候要關(guān)注中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及中職學(xué)校學(xué)生綜合能力的發(fā)展，憑借著對于中職學(xué)校學(xué)生開展科學(xué)、合理、規(guī)范、恰當?shù)淖罱K評價，能夠有效地增強中職學(xué)校學(xué)生完成其項目的成就感。不僅如此，老師可以采用學(xué)生和學(xué)生之間互相評價以及學(xué)生對自身的評價等等不同的評價方式，能夠讓完成中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)實踐活動中的中職學(xué)校的學(xué)生更好的明確自身的不足之處，能夠為下一次實訓(xùn)項目創(chuàng)造良好的條件。與此同時，這一個過程還是查漏補缺、“三省吾身”的過程，讓學(xué)生能夠更高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語

總而言之，把項目教法引入到我國中職學(xué)校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)實踐活動之中，可以使整個教學(xué)實踐過程更具有針對性，與此同時也極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。在實際中，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐操作有機結(jié)合的教學(xué)環(huán)境之下，能夠高效地掌握數(shù)控加工的知識以及相關(guān)技能，對于老師而言也可以順利地完成其既定的教學(xué)目標。學(xué)生們不單單能夠掌握越來越多的數(shù)控加工技能，還能令學(xué)生們的創(chuàng)新思維得以有效增強，極大地強化了對于學(xué)生工程實踐能力的鍛煉，從而使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到顯著提升，極大增強了學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)征程打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]孫千評.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（5）.