小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

葛甸強

◆摘 ?要：小學是培養(yǎng)學生學習習慣和數(shù)學思維的基礎(chǔ)階段。在這個階段，學校通過對學生進行全面的基礎(chǔ)教育，使學生掌握一定的知識，形成良好的習慣和正確的人生觀念，從而促進學生健康成長。核心素養(yǎng)是學生發(fā)展的必備品質(zhì)和能力。小學數(shù)學教育教學加強對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。本文主要對核心素養(yǎng)進行闡述，進而探究了小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。希望在教師的引導啟發(fā)下，小學生學習更多的知識、能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);方法;探討

一、核心素養(yǎng)的概述

（一）核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學生在接受一定的教育后所具備的適應(yīng)學生終身發(fā)展和當今社會發(fā)展所需要的知識、技能、情感等必備品格和學會學習、自主發(fā)展、責任擔當?shù)染C合能力。在小學數(shù)學教育中強化學生數(shù)感，增強學生符號意識、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、構(gòu)建數(shù)學模型思想，有利于提升學生數(shù)學水平，鍛煉學生的思維能力，從而，使學生全面健康的發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)的特征

核心素養(yǎng)是由知、情、意、行等融合、貫通形成，有著豐富的特征。核心素養(yǎng)是多元的，且內(nèi)容較為復雜，包含了知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等多個方面;核心素養(yǎng)功能多樣化，其主要體現(xiàn)在人際關(guān)系和社會關(guān)系的處理上;核心素養(yǎng)也是復雜的，具有一定的深度和廣度。此外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作和教育一樣，是一項長期的培養(yǎng)活動，不能一蹴而就，需要循序漸進的對學生進行培養(yǎng)。

（三）小學數(shù)學中涵蓋的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)以其豐富的特性和內(nèi)涵，融入到學生學習和生活的方方面面。在小學數(shù)學課程中也蘊含著豐富的核心素養(yǎng)。數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括數(shù)學推理能力、運算能力、符號意識、創(chuàng)新意識和數(shù)學應(yīng)用意識等。教師要積極地發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課程中的核心素養(yǎng)，強化培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而，使學生在學好數(shù)學知識的同時完善自身能力，促進學生形成良好的學習習慣和能力，為學生未來的發(fā)展和成長打下良好的基礎(chǔ)，使成為全面發(fā)展的人。

二、小學數(shù)學教育中強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）提升教師教學技能，做好數(shù)學教師隊伍建設(shè)工作

教學技能是教師運用已經(jīng)獲得的教學理論知識，按照一定方式通過反復練習形成的穩(wěn)定、復雜的教學技巧和能力。教學技能是教師必備的教育教學技巧之一，對提高教學效果、創(chuàng)新教學方式、實現(xiàn)自身價值等多個方面有著積極的作用。小學數(shù)學教師要加強對自身知識、技能的學習，強化自身教育教學能力和水平，提升教學技能。同時也要加強與同事的交流合作，在與他人的團結(jié)協(xié)作中，提高教師教學技能，教書育人。

（二）提高職業(yè)素養(yǎng)和教師核心素養(yǎng)的意識

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會生活中需要遵守的行為規(guī)范。教師的職業(yè)素養(yǎng)，決定了教師對工作的激情、態(tài)度、責任心、事業(yè)心。對教育教學工作的實施有著重要作用。只有提升小學數(shù)學教師的職業(yè)素養(yǎng)，教師才能發(fā)掘數(shù)學中的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)實際情況對學生進行教學，不斷地總結(jié)反思，要正視自身教育教學方法和能力的不足，提高自身教育教學能力，提升職業(yè)素養(yǎng);教師是課堂的輔助者，學生是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮引導作用，引領(lǐng)學生進入知識海洋。要想從根本上強化學生的核心素養(yǎng)，教師就要充分認識和明確數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義，提升自身數(shù)學素質(zhì)和意識，這樣才能以身作則，發(fā)揮良好的模范作用，更好地引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升學生的核心素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新數(shù)學教學方式

當今社會，小學數(shù)學老師要適應(yīng)教育改革發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變自身原有的教育教學理念。教師不能一味的追求學生成績的高低，以及作業(yè)完成情況，而是要順應(yīng)教育發(fā)展的需求，更加注重對學生能力、情感、價值觀等綜合能力的培養(yǎng)。在小學數(shù)學的日常教學中，教師要有意識的強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學過程中，引導學生將課本理論知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)新數(shù)學教學方法。

（四）合理安排小學數(shù)學課程

學習興趣是推動學生求知的內(nèi)在動力，是學生學習過程中最好的老師。在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)小學生的學習興趣，合理的安排小學數(shù)學課堂教學。小學階段的學生感知較為籠統(tǒng)、不精確，且性格較為活潑、好動。數(shù)學教材中無聊單一數(shù)學符號和一些比較煩瑣的數(shù)學公式會使孩子注意力分散，不集中精力，去學習數(shù)學，這在一定程度上影響了學生的學習和成長。教師在學生進行數(shù)學教育，教師要重視培養(yǎng)小學生的學習興趣，加深小學生對于數(shù)學的學習興趣，還是要強化小學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師要從小學生的興趣點出發(fā)，在引導學生學習數(shù)學知識的同時，啟發(fā)學生領(lǐng)悟知識、技能，發(fā)展學生的思維能力。從而，提升學生的核心素養(yǎng)。

（五）健全評價制度，做好教學評價工作

強化小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)，除了以上的方法外，還應(yīng)該健全小學數(shù)學教育教學的評價制度，做好教學評價工作。在沿用常規(guī)技術(shù)和實踐評價方法的基礎(chǔ)上，將知識、情感、價值觀、人生觀等核心素養(yǎng)融入要教育教學評價制度中，多方面的評價學生，在關(guān)注學生成績的而同時也注重學生的課堂表現(xiàn)和能力。在學生考核測評的過程中，適當增加與社會生活貼近的知識，從而加強對學生核心素養(yǎng)的考察，強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對現(xiàn)階段我國教育的發(fā)展和改革的推進有著重要作用。教師要從自身出發(fā)，提升自身教學技能和核心素養(yǎng)意識。教師要從學生的生活出發(fā)，引導學生學習數(shù)學知識、能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。從而，促進學生健康的成長，成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻

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