3～6歲幼兒書籍的創(chuàng)新設(shè)計研究

周燕

摘 要：當(dāng)代幼兒書籍出版業(yè)正面臨電子媒體的沖擊，在各種電子信息和諸多媒體的挑戰(zhàn)下，既要尊重傳統(tǒng)書籍的工藝美，又要更新觀念，從全局出發(fā)，創(chuàng)新書籍整體的設(shè)計。本文旨在打破單一的思維方式，以3～6歲幼兒發(fā)展的心理特征為基礎(chǔ)，力求把握書籍的視覺形式、構(gòu)造書籍形態(tài)的整體結(jié)構(gòu)、強化書籍的空間表現(xiàn)、構(gòu)建書籍的情感體驗。

關(guān)鍵詞：3～6歲幼兒;幼兒書籍;書籍設(shè)計;學(xué)前兒童;書籍創(chuàng)新

1 把握書籍的視覺形式

通過調(diào)研多處幼兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、早教機構(gòu)、幼兒園、圖書館、繪本館等地的幼兒書籍，發(fā)現(xiàn)目前市場上的學(xué)前兒童書籍外形設(shè)計和裝訂形式千篇一律，形式缺乏多樣性、整體性和創(chuàng)新性。一本理想的幼兒書籍應(yīng)具備信息多樣化、趣味性強、易于接受以及新鮮感等特點來吸引幼兒。

1.1 幼兒心理特征分析

3～4歲幼兒進入幼兒園，需要一個適應(yīng)的過程，其特點表現(xiàn)為行為容易受情緒支配，情緒容易受外界環(huán)境因素影響，同時愛模仿，思維需要依靠動作和視覺。4～5歲幼兒逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境，其特點表現(xiàn)為愛玩而且會玩游戲;活潑好動，精力充沛，積極地感知世界;需借助腦海中的具體形象認(rèn)識事物。5～6歲的幼兒有很強的好奇心和求知欲，抽象概括力正在萌芽，有主見，開始個性發(fā)展。

根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征，歸納出其身心發(fā)展的總趨勢如下：幼兒的心理活動從簡單到復(fù)雜，思維和想象正在從具象過渡到抽象;幼兒活動主動性逐漸提高，心理活動開始有系統(tǒng)性的傾向，進入個性發(fā)展的萌芽時期。

1.2 書籍設(shè)計形式歸納

基于以上對幼兒心理發(fā)展的特征和趨勢的分析，幼兒書籍設(shè)計應(yīng)該在視覺和動作上多下功夫，設(shè)計異形的、夸張的形態(tài)的書籍以增強視覺沖擊力，引起幼兒的好奇心，設(shè)計親子互動形式的書籍活躍幼兒的思維。在書籍設(shè)計中要充分考慮幼兒的心理發(fā)展特征，充分考慮游戲性，加強書籍的趣味性和互動性。

在書籍形式的設(shè)計上應(yīng)合理運用新技術(shù)，針對不同的年齡段采取不同的裝幀形式。比如旋風(fēng)裝，夸張其外形，增強互動設(shè)計，設(shè)計親子閱讀環(huán)節(jié)，用圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒大口吹氣，遇風(fēng)時書頁猶如翩翩起舞;蝴蝶裝，設(shè)計形態(tài)各異的卡通昆蟲外形的書籍，用圖標(biāo)引導(dǎo)親子閱讀，閱讀時猶如蝴蝶展翅;卷軸裝，充分考慮其互動性和游戲性;經(jīng)折裝書籍可以融入角色扮演;也可嘗試包背裝;等等。在書籍形式設(shè)計中，應(yīng)遵守書籍的可識別性、易閱讀性的原則，同時要掌握書籍信息傳達的整體演化，包括書籍的節(jié)奏層次、劇情的延展性。

2 構(gòu)造書籍形態(tài)的整體結(jié)構(gòu)

書籍形態(tài)的整體構(gòu)成是以捕捉和運用文字、圖像、色彩等一切可以調(diào)動的視覺形象來傳達內(nèi)容信息，形象思維的擴展甚至可以超越文字的表現(xiàn)力，產(chǎn)生強烈的感染力。合理地布局和編排各個形態(tài)的視覺形象，將其最能體現(xiàn)的實質(zhì)內(nèi)容進行夸張變形、概括簡化、條理梳理、層次分明、互動設(shè)計，可以達到不可思議的效果。

2.1 發(fā)揮文字的潛在力

幼兒在識字以前已經(jīng)具備一定的閱讀能力，閱讀的是圖畫材料。在幼兒書籍排版過程中應(yīng)該根據(jù)幼兒閱讀能力進行文字圖像化設(shè)計，圖像化的文字通過不同方向的排列組合會產(chǎn)生秩序感、趣味感。在幼兒書籍設(shè)計中改變文字的組合方式、方向、距離、大小、疏密關(guān)系等，使其具有節(jié)奏感和律動感。即使文字相同，把文字拉長、壓扁、傾斜或夸張變形，也會給幼兒書籍增加一些活躍氣息。在幼兒書籍設(shè)計中，文字就像舞臺上的演員，根據(jù)導(dǎo)演的編排可以擔(dān)任不同的角色。

2.2 挖掘圖像的感染力

通過分析3～6歲幼兒發(fā)現(xiàn)，新鮮怪異、對比強烈、積極活動的事物更容易引起他們的注意。萬綠叢中一點紅、鶴立雞群、斑馬線等容易引起幼兒的注意。在幼兒書籍設(shè)計中應(yīng)加強對圖像的設(shè)計，采用刺激強烈、對比鮮明的圖像，更容易引起幼兒的注意。圖像具有可視、可讀、可感的優(yōu)越性，同時還兼具準(zhǔn)確性、清晰、易識別的特性，對于幼兒來說，對圖像的理解比文字更快捷，同時富有趣味性和幽默感。在幼兒書籍設(shè)計中應(yīng)強化圖像的表達，設(shè)計夸張有趣的圖像，吸引幼兒的注意力，擴大幼兒的想象空間，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

2.3 增強色彩的震撼力

幼兒情緒常常處于激動狀態(tài)，情緒不穩(wěn)定，而且表露在外，積極的情緒可以通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展。創(chuàng)建一個溫馨、安全、舒適的閱讀環(huán)境，能使幼兒的積極情緒得以表現(xiàn)。色彩是重要的視覺元素，不僅能夠傳達心情和情緒，在塑造書籍個性和情感引導(dǎo)方面也具有不可忽視的作用。不同的書籍給幼兒帶來不同的情感體驗，在幼兒書籍設(shè)計中合理地選用顏色可以培養(yǎng)幼兒的積極情緒情感。色彩語言表現(xiàn)取決于其在幼兒書籍中占的面積、位置關(guān)系、色彩的明度和飽和度。將各個顏色相互關(guān)聯(lián)，將其置于一個整體當(dāng)中，最重要的是找到最佳組合方式。同一組顏色找到某種排列的方式，會形成一個有趣味的整體，感染幼兒的情緒。

2.4 感知材質(zhì)的工藝魅力

感知覺在幼兒認(rèn)識活動中占重要的地位，幼兒最初是借助有感實物來認(rèn)識世界。3～6歲幼兒的思維雖有所發(fā)展，但仍然依靠感知的形象，幼兒的記憶也依賴于感知的具體材料。幼兒書籍設(shè)計中，材料是書籍設(shè)計表現(xiàn)的載體，也是形體的一部分，對于材料的選擇也是一種創(chuàng)造。書籍材料的質(zhì)感可以激發(fā)幼兒的視覺和觸覺感受，幼兒在閱讀的時候可以憑借感性體驗獲得一種體驗感。材料的選擇要與內(nèi)容相吻合，精致不一定最佳，質(zhì)樸也未必差，只有合適的材料才能充分體現(xiàn)幼兒書籍的功能和獨特性。在選擇材料前應(yīng)先了解材質(zhì)的特點，充分把握材質(zhì)和內(nèi)容之間的分寸感，恰如其分地展現(xiàn)材料的自然美。材質(zhì)如同自然中博大的土地，擁有不同的質(zhì)感肌理和情感色彩，包容著文字和圖像，給幼兒帶來無窮無盡美的聯(lián)想和享受。

3 強化書籍的空間表現(xiàn)

幼兒在翻閱書籍頁面時，時間的流動就產(chǎn)生了;從封面到書脊至封底，從環(huán)寸到扉頁至內(nèi)頁，不斷變換著空間關(guān)系。在幼兒書籍設(shè)計中，一張紙對折再對折，賦予了書本生氣，一頁一頁的連續(xù)翻動仿若流動的線條，產(chǎn)生了時間和空間的交錯。

在幼兒書籍設(shè)計中，可通過游戲構(gòu)建來增加其空間感。折紙游戲是從平面到立體，由二位到三維空間的延伸。故事情節(jié)的變化也會帶來一些空間變化，設(shè)計豐富有趣、跌宕起伏的故事線路可以強化空間表現(xiàn)。時空感受是故事的跌宕起伏，是各部分的先后相繼，是一個故事的終結(jié)、另一個故事的開始，有一種有序的排列方式。文字、圖像、色彩等視覺元素的組合和富有變化的紙張折疊、書本開啟閉合的無限活力，強化了書籍中的時空表現(xiàn)。書籍中各個視覺元素的排列組合方式，其大與小、繁與簡、詳與略，隨著視線的推移，也蘊含著時間與空間的交錯。

4 構(gòu)建書籍的情感體驗

幼兒書籍設(shè)計應(yīng)從全局出發(fā)，把握書籍整體信息，擺脫書籍表面的裝幀設(shè)計。隨著市場的發(fā)展，書籍設(shè)計既要符合經(jīng)濟需求，又要體現(xiàn)對書籍文化的尊重;既要合理地運用現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)字化工具的優(yōu)勢，又要追求返璞歸真的書卷氣息和文化意蘊。

外來優(yōu)秀文化的引進，拓寬了設(shè)計的思路，與此同時引起了筆者對西方文化傾向的反思。在反思的過程中，筆者越來越意識到幼兒書籍設(shè)計中對中國視覺元素和文字的應(yīng)用的重要性。尊重本民族的文化審美和習(xí)慣，需從幼兒書籍設(shè)計做起。在幼兒書籍設(shè)計中展現(xiàn)中國風(fēng)，同時還要隨著時代的變化，設(shè)計適合當(dāng)代幼兒的書籍，要求設(shè)計者不斷創(chuàng)新，設(shè)計出既滿足幼兒需求，又適應(yīng)市場的中國特色書籍。

幼兒書籍設(shè)計在追求賞心悅目的同時，還要注重內(nèi)容的表達要符合幼兒的閱讀規(guī)律，做到形式與功能、審美和閱讀相結(jié)合。一本好的幼兒書籍應(yīng)挖掘文化內(nèi)涵，注入創(chuàng)意聯(lián)想，突破同類書籍的陳規(guī)戒律，從形式到內(nèi)容，從具象到抽象，充分激發(fā)幼兒的好奇心。

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