淺析案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文針對(duì)Photoshop課程的特性，闡述了對(duì)教學(xué)實(shí)踐案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步分析了課程案例教學(xué)法中存在的問(wèn)題，并探討了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)該如何更好地將案例教學(xué)法應(yīng)用到Photoshop教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：Photoshop教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用

Photoshop應(yīng)用作為實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)基礎(chǔ)課。利用軟件圖像處理的各方面專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)平面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)語(yǔ)言作出輔助表達(dá)，可以應(yīng)用于廣告、海報(bào)、書(shū)籍、網(wǎng)頁(yè)以及印刷等方面。該課程在教學(xué)中要求理論與實(shí)際相結(jié)合，它不僅需要學(xué)生掌握軟件的基本操作方法以及復(fù)雜的命令，更需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，如何把課程設(shè)計(jì)得更有效合理，使學(xué)生在熟練利用Photoshop工具和技能解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮創(chuàng)造力和想象空間，為其以后的設(shè)計(jì)類課程打好基礎(chǔ)，一直都是專業(yè)教師探討鉆研的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法是最有效的，也是能夠在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握軟件的基本技能及其延伸應(yīng)用知識(shí)的一種教學(xué)方法。從學(xué)生層面來(lái)講，因?yàn)榘咐虒W(xué)法是以真實(shí)的商業(yè)案例或者教師針對(duì)軟件的工具特性而設(shè)計(jì)的實(shí)際案例為依據(jù)，所以學(xué)生能更有效地理解并融入教學(xué)。從教師層面來(lái)看，案例教學(xué)法是由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)過(guò)程，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更容易取得好的教學(xué)效果。不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生感覺(jué)學(xué)不到有用的知識(shí)，或者教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜或難度太高，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒的情況。那么，如何選擇有效的案例教學(xué)方法以及藝術(shù)類專業(yè)如何更有效地把案例教學(xué)法應(yīng)用到Photoshop課程中，就是本文探討的重點(diǎn)。

1 教學(xué)案例的選擇

Photoshop教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)實(shí)踐案例的選擇。這就要求授課教師在授課前要認(rèn)真詳盡地準(zhǔn)備授課內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求和目的以及各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，撰寫教學(xué)大綱，合理分配課時(shí)，然后根據(jù)大綱的安排，設(shè)計(jì)或選擇有代表性的案例，準(zhǔn)備好案例所需的練習(xí)素材，清楚案例的設(shè)計(jì)要求以及要達(dá)到的效果，設(shè)計(jì)出完整的效果圖。同時(shí)，在每一章節(jié)結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)出貫穿本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的綜合型案例。只有前期作出了精細(xì)的安排，才能更有效地達(dá)到教學(xué)目的和效果。因此，教學(xué)案例的選擇需要遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：

1.1 教學(xué)案例的難度要適中。

教學(xué)案例的選擇需要考慮學(xué)生的知識(shí)背景和接受程度，過(guò)于簡(jiǎn)單的案例會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有缺陷或不能有效達(dá)到練習(xí)的目的，而過(guò)于復(fù)雜的案例會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，難度適中的教學(xué)案例可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

1.2 教學(xué)案例的綜合性

Photoshop課程的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比較多，不同命令之間有著很強(qiáng)的聯(lián)系性，并且知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用范圍也比較繁雜。因此，每一章節(jié)結(jié)束時(shí)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的能覆蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例，這有利于學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到整合知識(shí)的目的。這就需要根據(jù)Photoshop的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域選擇有代表性的綜合案例，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。

1.3 教學(xué)案例的實(shí)踐性

由于Photoshop課程實(shí)踐性很強(qiáng)，并且跟其他學(xué)科有很強(qiáng)的交叉性，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，他們不僅要掌握軟件的知識(shí)點(diǎn)，還需要掌握在實(shí)踐中該如何正確合理地運(yùn)用這些知識(shí)。因此，教學(xué)案例的選擇最好是企業(yè)已經(jīng)完成或者正在進(jìn)行中的真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的分析，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，提高其對(duì)綜合問(wèn)題的分析能力，鍛煉其與人溝通的能力，從而對(duì)學(xué)生之后踏入社會(huì)的發(fā)展提供充分的保障。

2 案例教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 精心設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和打造良好的學(xué)習(xí)氛圍為指導(dǎo)思想。只有以學(xué)生為主體、教師為輔進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，才能更有效地全方位提高學(xué)生的綜合能力。此外，Photoshop課程中也包含很多理論性的知識(shí)，例如色彩模式、分辨率、光與色的關(guān)系，只有在掌握理論知識(shí)的前提下，學(xué)生才能更好地借助軟件這個(gè)工具設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品?？菰锏睦碚摵苋菀鬃寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把理論知識(shí)融入案例教學(xué)法，是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)前期準(zhǔn)備好教學(xué)案例，以豐富多彩的圖像合成案例以及各種奇幻的設(shè)計(jì)作品增強(qiáng)他們的求知欲。

2.2 案例教學(xué)與理論教學(xué)的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐案例教學(xué)的演練。單純的案例教學(xué)在沒(méi)有理論知識(shí)為前提時(shí)，學(xué)生就只是掌握了軟件的操作方法，而沒(méi)有設(shè)計(jì)的思想。因此，案例教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)該有機(jī)融合在一起，既避免理論知識(shí)的枯燥和傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)性，又很好地克服案例教學(xué)的局限性。這就要求設(shè)計(jì)案例的時(shí)候要注重學(xué)生理論知識(shí)、操作能力等方面的平衡培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)案例的演示

Photoshop課程教學(xué)從軟件操作上可以分為5大部分來(lái)講述，分別是工具組、圖像調(diào)色、圖層、通道以及濾鏡，課堂上教學(xué)案例的講解和演示，也要按照這5大部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)案例最好是把知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合起來(lái)，綜合案例的演示包含色彩搭配、點(diǎn)線面分析、質(zhì)感光效、透視空間、材質(zhì)貼圖、場(chǎng)景合成等。這里的每一項(xiàng)都是建立在熟練掌握小案例的基礎(chǔ)之上，通過(guò)有邏輯性的練習(xí)和教師反復(fù)的演示，學(xué)生更加容易吸收和掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為做出完整的項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)演示，強(qiáng)調(diào)并詳細(xì)地講解各個(gè)工具或知識(shí)點(diǎn)的操作技巧和方法，一方面，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，增強(qiáng)了學(xué)生獲得知識(shí)的成就感和滿足感。

2.4 教學(xué)案例的制作與拓展

當(dāng)教師完成案例的演示和講解時(shí)，就需要學(xué)生對(duì)案例的具體步驟和操作思路進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)教師提供的案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)，模仿操作，最終掌握。這時(shí)就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于比較容易的案例，可以鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的設(shè)計(jì)理解或創(chuàng)新;對(duì)于操作難度大的復(fù)雜案例，就需要對(duì)案例進(jìn)行再次講解和難點(diǎn)分析，指出學(xué)生制作中的問(wèn)題并加以鼓勵(lì)，以免學(xué)生因難度太大而產(chǎn)生放棄情緒。此外，教學(xué)案例不能只是讓學(xué)生模仿制作，而要通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而案例拓展就是為了達(dá)到這個(gè)目的。當(dāng)學(xué)生有能力獨(dú)立制作完成教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，布置與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的任務(wù)或設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解來(lái)發(fā)散思維，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。

2.5 教學(xué)案例的評(píng)價(jià)與討論

案例的討論與評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法的最后階段，也是非常重要的步驟。通過(guò)教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)以及與同學(xué)之間的相互討論，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，有助于對(duì)知識(shí)的掌握。教師要做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造良好的討論氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)意見(jiàn)，學(xué)生能因此清楚了解自己的不足，進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)知識(shí)和完善設(shè)計(jì)作品，形成良性循環(huán)。還可以通過(guò)語(yǔ)言上的鼓勵(lì)、優(yōu)秀作品的賞析等多方面激發(fā)學(xué)生的信心，提升其表達(dá)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中是非常有效的手段，一方面，它能讓學(xué)生更容易地掌握知識(shí)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，另一方面，它有效開(kāi)拓了學(xué)生的視野和思路。此外，這種教學(xué)方式也符合人類大腦的認(rèn)知過(guò)程，更方便學(xué)生理解和接受新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢紀(jì)初.淺談案例教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2010，26（4）：212.

[2] 韓紹鑫.案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（7）：155-156.

[3] 李麗華.淺談案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，26（3）：595-596.

[4] 沈科進(jìn).淺談“案例教學(xué)法”在《Photoshop與效果圖制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（4）：182.

[5] 鄭香妹.淺談案例法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（10）：213-214.

作者簡(jiǎn)介：張子儼（1985—），男，河南駐馬店人，博士，副教授，專業(yè)負(fù)責(zé)人，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)。