初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計

費彥斌

優(yōu)秀課堂的創(chuàng)建是提升全民素質(zhì)教育的基礎，優(yōu)秀課堂的創(chuàng)建離不開優(yōu)秀課堂的教學設計。但是如何進行初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂設計是一個難點。在我國初中數(shù)學的課堂教學中，優(yōu)秀課堂的數(shù)量非常少。很多一線教師并沒有透徹的掌握初中數(shù)學優(yōu)秀課堂教學設計的關鍵點。所以，非常有必要針對初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計進行分析，從而為創(chuàng)建初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂打好基礎。

一、初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計遵循原則

1.設計原則

初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計需要遵循設計原則。為了相應新課改的需求，推進素質(zhì)教育，需要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)?；诖?，初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計方案中需要增加提升學生自主學習能力的內(nèi)容，增加提升學生的合作交流能力的內(nèi)容，并以此為基礎設計教學活動，安排教學素材，盡最大的限度提升課堂效率。

2.情境創(chuàng)建原則

初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計需要遵循情境創(chuàng)建原則。即教師在進行優(yōu)秀課堂教學設計的時候要合理設置問題，創(chuàng)設教學情境，從而打開學生的學習視野，拓寬學生的學習思路，提升學生的邏輯思維能力。初中數(shù)學不同于其他學科，本身就具有很強的邏輯性以及規(guī)律性。只有不斷地提升學生的運算能力，并培養(yǎng)學生的空間想象能力，才能提升學生的解題正確率。但是學生的運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力等的培養(yǎng)與提升并不是一朝一夕的事，所以在進行初中數(shù)學優(yōu)秀課堂教學設計的時候，一定要創(chuàng)建科學合理的教學情境，安排數(shù)學案例，以此來提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

3.交換原則

初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計需要遵循交換原則。這指的是教師與學生之間的角色互換。學生是學習的主體，教師只有改變自己的定位，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的參與者與輔助者，增進師生關系，引導學生主動對數(shù)學知識進行學習和探究，才能提升教學效率①。

二、初中數(shù)學優(yōu)秀課堂教學設計主要內(nèi)容

1.教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容方面，初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計需要包含以下三點。第一，對初中數(shù)學的知識類型進行分析，常見的知識類型主要有原理性知識、概念性知識等。第二，對初中數(shù)學知識點之間的關系進行分析，了解本節(jié)課與上下文之間的關系和區(qū)別。第三，對初中數(shù)學所含的數(shù)學思想方法進行分析，提升了解教學內(nèi)容，并從相關知識點中提煉出數(shù)學思想方法，有效提升教學效率。

2.學生情況

在學生情況方面，初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計需要涉及以下三點。第一，注意學生的基礎能力，主要包含學生已經(jīng)掌握的數(shù)學能力、數(shù)學知識點以及數(shù)學思想方法等。第二，針對本節(jié)課所學的知識點，分析學生的認知能力。第三，注意掌握結束本節(jié)課程教學后學生的心理變化，從整體上科學把握初中數(shù)學課堂教學的整體情況。

3.教學方法選擇

大量的教學實踐告訴我們，同樣的教學內(nèi)容，使用不同的教學方法，達到的教學效果完全不同。所以，初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計的關鍵就在于教學方法的選擇。但是由于初中數(shù)學是一門理性學科，只有確保選擇的教學方法與本節(jié)課的教學目的相協(xié)調(diào)，才能確保整個課堂教學的井然有序、高效規(guī)范。

4.教學媒體以及教學教具的準備

科學合理的使用教學媒體以及教具，可以幫助學生更加深刻的理解抽象性的數(shù)學概念，有效提升課堂教學質(zhì)量。所以初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計需要配置以科學合理的教學媒體以及教學教具。通過研究大量的初中數(shù)學優(yōu)秀課堂教學設計，我們可以發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學優(yōu)秀課堂教學設計中，教學媒體以及教具的使用發(fā)揮著巨大的作用。所以要想創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的課堂教學設計，必須要提高教學媒體以及教具的利用率。

三、初中數(shù)學的優(yōu)秀課堂教學設計注意事項

1.加深與學生實際生活的聯(lián)系

激發(fā)學生的學習興趣，才能創(chuàng)建出優(yōu)秀的數(shù)學教學課堂，提升教學效率。所以，初中數(shù)學教師要在課堂教學中引進生活中的數(shù)學，將數(shù)學知識與學生的實際生活相結合，讓學生感覺到學有所用，激發(fā)出學生對數(shù)學知識的求知欲，促進學生創(chuàng)新能力的提升。然后再利用數(shù)學模型幫助學生更好的理解數(shù)學知識。例如，在教學“勾股定理”的時候，就可以讓學生從日常生活中找出與勾股定理有關的素材以及應用，提升初中數(shù)學的課堂教學效率②。

2.重視學生的動手能力

重視學生的動手能力，才能創(chuàng)建出優(yōu)秀的初中數(shù)學課堂教學設計。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，將數(shù)學理論知識與生活實踐結合起來，才能提升學生的數(shù)學思維能力。所以，初中數(shù)學教師要在課堂教學中，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結合學生實際情況組織開展實踐活動，提升學生的動手操作能力。而成功的實踐活動，不僅可以提升學生的動手操作能力，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的數(shù)學理論知識變得生動形象。例如，在教學“三角形”的時候，教師就可以讓學生先行裁剪出一個三角形。讓學生先觀察三角形的特點，然后再引出三角形的性質(zhì)定理以及證明過程。最后再搜索出學生生活中常見的軸對稱圖形，或者利用多媒體技術找出相關圖像或者物品，加深學生對三角形的記憶與理解。

【注釋】

① 寧平華. 初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計思路分析[J]. 中外交流，2018（23）：168-169.

② 仇麗娟. 芻議初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計[J]. 發(fā)現(xiàn)，2018（1）：82.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第三中學）