新高考模式下高中數(shù)學有效教學淺探

路正玲

【內容摘要】隨著新課改大背景的不斷深入，教育方法的不斷施行，高中數(shù)學教學出現(xiàn)了一系列問題，數(shù)學教學效率降低，學生學習積極性減弱，嚴重影響數(shù)學課堂教學的發(fā)展。隨之，高中數(shù)學也進行了相應的課改，進行新理念的運用，成效也十分顯著。新高考模式下，高中數(shù)學教學方式不斷創(chuàng)新，師生間的關系和交流愈發(fā)增多，教師由主導變?yōu)橐龑?，成功的激發(fā)學生學習活力，發(fā)揮其主觀能動性，調動課堂效率的逐步上升。本文，通過對新高考模式下教學方式的研究，淺析高中數(shù)學教學法提高學生學習效率的具體措施。

【關鍵詞】新課改 ?高中數(shù)學 ?互動教學法

新高考教學模式，具體表現(xiàn)為教師的主導施教和學生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學”之間相互聯(lián)系，相互促進，有序發(fā)展的整體性活動。通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學法。而在新高考減負提質背景下，高中生學習壓力不斷增加的趨勢下，有效教學模式可以更好地促進學生的發(fā)展①。

一、教師創(chuàng)立互動教學情境，營造課堂氛圍

在以前的高中課堂上。教師總是占據(jù)絕對主導地位，而其實這是一個很大的誤區(qū)，學生被動聽課，每個人效率總是大相徑庭，隨著新課改的發(fā)展，“把課堂交給學生”的呼聲愈發(fā)高漲，從此以后師生課堂的氛圍才逐漸有所變化。而此時互動教學的模式的應用更是讓課堂教學情境的活力更加積極。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。課堂情境由此展開，所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調整好你的心態(tài)和精神面貌。微笑面貌，多多鼓勵，給予肯定的目光等。良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而高中學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。互動顯得尤為重要。

二、設計問題，創(chuàng)設懸念課堂

教學中，要通過不斷創(chuàng)設問題情境，發(fā)學生的探求精神，更能讓學生獲得滿足感，使學生感受到獲得成功的喜悅，調動學生學習的積極性。同時創(chuàng)設問題情境可以把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情，為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。因而在新課程標準下，問題情境有其更廣闊的天地，創(chuàng)設成功的問題情境可以使新課標的三維目標“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”達到和諧的統(tǒng)一。教學問題可以是各種各樣，多種多樣的，自由發(fā)揮，因時因地制宜，甚至可以讓知識照進生活。教師要及時、恰當?shù)貏?chuàng)設問題情景，用新信息刺激學生已有的認識結構，引發(fā)學生積極思維，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力②。

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育。而在新高考模式下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、運用小組合作學習，生生、師生互動

“互”是交替、交互、相互，“動”是使起作用或變化?；邮且粋€社會學概念，是指“行為主體借助于一定的手段，與他人（或環(huán)境）和自己相互作用、相互影響互為因果的過程”。作為一名教師，課堂教學活動是一個由教師與學生共同構建的雙向活動，教學過程是教與學交互影響的過程，即教師以“教”來促動學生的“學”，學生以“學”來促進教師的“教”。師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學。它最終的目的是要達到使課堂活躍，學生學習興趣濃厚和學習有效性的提高?；咏虒W的具體情景可能發(fā)生在組織的教學活動中，也可能是在非正式的游戲、生活和交往中?；拥男问娇梢允嵌喾N多樣的，如教師與個別學生、部分學生、全體學生之間互動、學生和教學媒介的互動等，既可以是口頭上的互動交流，也可以是書面上的。小組，團隊作戰(zhàn)也會更加具有競爭力。

總結

總之，在新高考模式下，高中數(shù)學教學中，通過廣泛交流實現(xiàn)師生互動，生生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，以師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”，創(chuàng)設師生交往、共同發(fā)展的互動教學關系，已成為課堂教學的新模式。

【注釋】

① 張春霞. 新課改背景下的高中數(shù)學探索性教學研究[J]. 成才之路，2019 （11）：55.

② 高耀文. 新課改背景下高中數(shù)學教學優(yōu)化策略探討[J]. 新課程研究（上旬刊），2019（03）：120-121.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）