初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究

鄒燕春

【內(nèi)容摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度可以有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)交際能力，提升課堂教學(xué)的效果。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度。本文針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行朗讀教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?朗讀教學(xué) ?研究

前言

新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度，使學(xué)生能夠運(yùn)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)方式來加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和發(fā)聲

培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和發(fā)聲是朗讀教學(xué)中最基本的步驟。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的聲音形式，學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、清晰的語(yǔ)音是朗讀教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提，能夠使學(xué)生的朗讀更加具有感染力。在朗讀教學(xué)中，教師要將讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音為首要的目標(biāo)①。在朗讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行朗讀，并且要符合普通話的語(yǔ)音規(guī)范。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生跟讀模仿、詞語(yǔ)的對(duì)比練習(xí)以及繞口令等方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲。通過讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲不僅能夠讓學(xué)生的普通話說得更加標(biāo)準(zhǔn)，還能提升學(xué)生對(duì)聲音的藝術(shù)鑒賞力，為今后的口語(yǔ)練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以在課文所描述的場(chǎng)景中讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，這樣不僅能夠加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)發(fā)聲原理有更好的掌握。比如，在學(xué)習(xí)《昆明的雨》這篇文章時(shí)，有這樣一句話：“都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣?！痹诶首x這段話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想一下雞油菌的樣子，從而使學(xué)生朗讀的更有感情。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情

在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作文作品的語(yǔ)言以及其中所表達(dá)的情感。在朗讀教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生思想感情的激發(fā)，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，并且向?qū)W生傳授多種朗讀技巧，從而使學(xué)生在朗讀的過程中獲得更多的啟示。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，教師可以采用兩種形式②。第一種是激發(fā)學(xué)生的形象感受，教師可以通過具體的材料讓學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文章中形象的感知。比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，在讀到“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！边@句話時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象力，感受一下濟(jì)南被小山包圍的場(chǎng)景。在讀到：他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”這一處時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生想想一下小山仿佛會(huì)說話的場(chǎng)景，將濟(jì)南人民環(huán)保在自己的懷抱中。在讀到“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！边@句話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想一下課文中所描繪的場(chǎng)景。第二種是教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行邏輯感受，分析文章的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要想增強(qiáng)學(xué)生的邏輯感受，學(xué)生必須對(duì)文章的內(nèi)容有充分的理解，并且能夠弄清楚段落之間的關(guān)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想感情表達(dá)技巧

在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想感情表達(dá)技巧也是非常重要的。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)停連。停連就是在朗讀過程中語(yǔ)流的停頓和連接，在練習(xí)停連時(shí)不僅僅要依靠標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，還要根據(jù)語(yǔ)法、邏輯、感情等多種因素來選擇停頓還是連續(xù)。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這篇文章時(shí)，其中有這樣一句話“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！痹谶@三個(gè)短句之間雖然都有逗號(hào)，但是第一句和第二句之間是合的關(guān)系，這兩個(gè)句子之間有著緊密的銜接，在語(yǔ)勢(shì)上呈現(xiàn)持續(xù)上揚(yáng)的趨勢(shì)。為了凸顯出“試比高”，應(yīng)該在“欲與天公”和“試比高”之間停頓一下。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用重音。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在初中語(yǔ)文教學(xué)總要使學(xué)生掌握文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的主旨，重音能夠凸顯出詞語(yǔ)之間的主次關(guān)系。讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用重音不是只是讓學(xué)生加重朗讀的聲音，而是在對(duì)文章做出分析后，分層次的感受文章所表達(dá)的思想感情③。在讓學(xué)生練習(xí)重音時(shí)，可以通過對(duì)比聲音的高低、語(yǔ)速的快慢等方式，同時(shí)也可以用豐富性的層次來表現(xiàn)重音。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握語(yǔ)氣。教師可以通過讓學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比朗讀來讓學(xué)生感受不同的感情色彩。比如，《從百草園到三味書屋》表達(dá)的是童年的快樂之情，《散步》這篇文章表達(dá)的是生命中的溫情，《紀(jì)念白求恩》表達(dá)的則是對(duì)白求恩的悼念之情。同時(shí)，教師也要透徹的講解文章的寫作背景，使學(xué)生更好的把握朗讀時(shí)應(yīng)該使用的語(yǔ)氣。

結(jié)論

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度，采用有效的教學(xué)方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音和發(fā)聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想感情表達(dá)技巧，從而更好的實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)的目標(biāo)。

【注釋】

① 王爽. 初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)弱化現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略分析[J]. 中國(guó)校外教育，2018 （28）：117.

② 李元姍. 初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問題與對(duì)策分析[J]. 科教文匯（上旬刊），2018（08）：102-103+139.

③ 李婷. 基于部編版教材視角的初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)[J]. 才智，2018（21）：156+158.

（作者單位：福建省華安縣華豐中學(xué)）