培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“四部曲”

謝晶

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0157—01

興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對某門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、以“愛”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師的關(guān)愛是學(xué)生的陽光雨露，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使教學(xué)效率的提升。因此，教學(xué)中，教師要以真誠的愛對待學(xué)生，要努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感覺到如沐春雨。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì);對那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。

二、以“境”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于應(yīng)試教育的影響，使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的。一提起數(shù)學(xué)課，除了無休止的計(jì)算，就是無法想象的幾何圖形。其實(shí)，數(shù)學(xué)是很有趣的，它的美無處不在。而教學(xué)情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合自己所教學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中? ? 獲取知識和能力。

如，教學(xué)“商不變的性質(zhì)”“面積和面積單位”等內(nèi)容時(shí)，筆者借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的故事情境以導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生在聽故事的過程中復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便會(huì)積極主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果不言而喻。

三、以“疑”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

思源于疑，疑源于思。這句話說明了質(zhì)疑的重要性。因此，教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論中尋找自我、體現(xiàn)價(jià)值，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新的精神。筆者是這樣做的：注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生質(zhì)疑、爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

如，教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，簡算“1200÷500”一題，筆者先讓學(xué)生自己在本子上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生興趣濃厚、信心百倍地做了起來。之后，筆者組織學(xué)生交流結(jié)果，有兩種結(jié)果。一種認(rèn)為是商2余 2，另外一種認(rèn)為應(yīng)該是商2余200。這時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。在討論的過程中，同意第一種答案的學(xué)生就意識到自己錯(cuò)了，學(xué)習(xí)效果極好。

四、以“動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?，要真正獲取和鞏固數(shù)學(xué)知識，只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來，真正實(shí)現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)。

比如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)，八層以上的樓有幾棟，以下的有幾棟;班級里的男生有幾人，女生有幾人;全班學(xué)生家住學(xué)校一公里以內(nèi)的學(xué)生有幾人，以外的有幾人。讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在地統(tǒng)計(jì)，讓他們真正理解什么是統(tǒng)計(jì)、為什么要統(tǒng)計(jì)、如何來統(tǒng)計(jì)。

又如，在教學(xué)完“年、月、日”一課后，筆者組織學(xué)生自己動(dòng)手制作2018年的年歷、用硬質(zhì)制作鐘表等等。

再如，在教學(xué)完“長方形、正方形面積”一課后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手測量生活中的長方形、正方形的面積……

通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，教師應(yīng)因人而異、因勢利導(dǎo)，把學(xué)生參加各種課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生興趣盎然地獲取數(shù)學(xué)知識和能力。

編輯：謝穎麗