高中作文教學(xué)的弊病與解決策略

賀生智

【關(guān)鍵詞】 高中;作文教學(xué);弊病;策略

【中圖分類號】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0122—01

在高中作文教學(xué)中，教師如何運(yùn)用人文精神引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，將自己對生活的感悟轉(zhuǎn)變成寫作素材，是一個(gè)十分重要且有益的課題。在談?wù)摼唧w的作文教學(xué)前，本文就以往作文教學(xué)中出現(xiàn)的脫離生活傾向、追求作文形式價(jià)值等慣常作法做一例析，并嘗試提出解決辦法。

一、高中作文教學(xué)中的弊病

1. 寫作目標(biāo)日?；?。比如，扣住題意、中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語句通順、卷面干凈等。目標(biāo)表述均從語言出發(fā)，而不是從生活出發(fā)，于是作文教學(xué)不去深入思考作文的內(nèi)容、思想及作文產(chǎn)生的根源，這樣便丟失了作文的“靈魂”，只留下作文語言的軀殼，從而催生了背離生活的虛假作文，只見語言，不見“人”，只見形式，不見生活，忘卻了生活是寫作之源。

2. 寫作命題指向化。要求學(xué)生在規(guī)定的指向中寫作。在給定題目、做出限定的情況下讓學(xué)生寫作，成了寫作教學(xué)的基本做法，這就成了問題。學(xué)生只是根據(jù)要求、命題，搜腸刮肚地去尋找生活，而真實(shí)的寫作一般是對生活有所領(lǐng)悟、有所觸發(fā)，形成話題，然后表達(dá)成文，而我們的寫作教學(xué)恰恰來了個(gè)反方向。

3. 寫作指導(dǎo)技術(shù)化。作文指導(dǎo)的基本做法則是：傳授寫作技巧、技法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法來寫文章，依葫蘆畫瓢。這種做法也許會奏一時(shí)之效，但寫作是充滿個(gè)體靈性的活動(dòng)，以缺乏靈性的技術(shù)代替學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，最終扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。動(dòng)筆寫作只留下技巧、技法，卻沒有寫作的沖動(dòng)，寫作水平又如何能夠提高呢？

二、針對高中作文教學(xué)弊端的解決策略

1. 讀寫結(jié)合是授與受之間的橋梁。寫作知識是一種抽象知識，必須結(jié)合具體的文章去揣摩才能深入領(lǐng)會，還需嘗試將領(lǐng)會到的知識付諸實(shí)踐，這就突出了“讀寫結(jié)合”的重要性和必要性。教師應(yīng)盡量發(fā)揮教材的潛在因素，讓學(xué)生在閱讀風(fēng)格迥異的課文時(shí)，理解寫作方法的共性，形成知識體系?！逗苫ǖ怼纷屓擞洃洩q新的是這樣一段描寫：“這女人編著席，不久，在她的身子下就編成了一大片，她好像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界，水面隆起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉花香?！痹谶@里，作者將單調(diào)枯燥的勞動(dòng)詩化，這“女人”仿佛成一位仙女，生活在充滿誘人清香的玉宇瓊閣之中，從而襯托出人物潔白無瑕的心靈之美。很多同學(xué)對這段描寫有異議，認(rèn)為殘酷的抗日戰(zhàn)爭環(huán)境中怎么會有這樣美的生活，這是否真實(shí)？為了幫助學(xué)生弄清生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系，筆者在教學(xué)中引用了文藝?yán)碚撝械睦寺髁x和現(xiàn)實(shí)主義的論述，了解源于生活、高于生活的寫作原則，引導(dǎo)學(xué)生弄懂了孫犁的作品是以革命的樂觀主義精神對抗真實(shí)的抗日生活的描寫。

通過以上有目的的引導(dǎo)分析，借助課文生動(dòng)形象的語言文字的感染以及各種教學(xué)手段（如聲情并茂的誦讀）的強(qiáng)化滲透，學(xué)生以情景交融這一寫作知識怎能不達(dá)到具體的理解并留下深刻的印象呢？

2. 仿寫是讀寫結(jié)合橋梁上的首發(fā)車。常有教師因埋怨學(xué)生作文缺乏“新意”而不準(zhǔn)模仿，其實(shí)，一味要求學(xué)生作文有創(chuàng)新、不落俗套不符合實(shí)際?！耙罉赢嫼J”是貶義，但若能照著樣畫得像倒也是可褒的。古人畫竹能達(dá)到“成竹在胸”，就是事前經(jīng)過千萬次的“摹竹”。由仿到創(chuàng)是學(xué)生掌握技能的一條普遍規(guī)律，仿寫（注意：這和“抄襲”是截然不同的，兩者不能混為一談）正是讀寫結(jié)合最初最直接的途徑。事實(shí)上，很多作文寫得好的學(xué)生就是最初借助模仿的方法慢慢摸出門道的。因此，教師要善于利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的優(yōu)勢，在結(jié)合課文傳授寫作知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿寫練習(xí)，達(dá)到既鞏固知識，又鍛煉能力的目的。實(shí)踐表明，學(xué)生用仿寫法完成的作文，形式上與原文是那么相似，但內(nèi)容上絕不雷同，這不正是讀寫結(jié)合的具體成果嗎？

俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)別的行當(dāng)大體如此，寫文章恐怕只能是“師傅指指門，修行在自身”。學(xué)生在“規(guī)矩方圓”的基礎(chǔ)上，多寫多練，摸著了門道，再進(jìn)一步經(jīng)過實(shí)際操作，相信會對作文水平的提高有禆益。

編輯：馬德佳