語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何文華

【關鍵詞】 小學語文;創(chuàng)新能力;興趣;氛圍;模式;特色

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0068—01

創(chuàng)新教育是當代素質教育的核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神成為教師教學中面臨的重要課題。而語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生的理解力、學習興趣以及良好的思維能力，與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向不謀而合。那么，如何在日常教學中成功引導學生進行創(chuàng)新呢？基于多年的語文教學經(jīng)驗，筆者在此提出幾點體會與建議。

一、激發(fā)興趣，搭建創(chuàng)新的階梯

“興趣”是學生主動探索知識繼而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關鍵，是取得良好教學效果的保障，也是創(chuàng)新教育的重要關注點。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝R的學習需要主動性，創(chuàng)新更需要主動性，如若沒有興趣，學生對知識索然無味，又如何創(chuàng)新呢？然而，小學生活潑愛玩，往往很難自覺地去學習，因此，教師要從教學方式、教學內(nèi)容出發(fā)，時刻關注學生的注意力及狀態(tài)，適時激發(fā)學生的興趣，讓學生將所學內(nèi)容與自己感興趣的內(nèi)容相結合，找到情感的落腳點。具體來說，授課時教師要依據(jù)具體的教學內(nèi)容，結合班級學生不同的學習狀況及身心特征，設計多種多樣的特色教學環(huán)節(jié)。如，經(jīng)典文章《荷塘月色》教學中，教師可通過多媒體展示配以優(yōu)美的音樂，讓學生仿佛置身于所學內(nèi)容之中，并通過繪畫或者作文，將自己的感悟記錄下來。另外，可以讓學生們分組討論為什么作者筆下的場景是這樣，并各自提出觀點和理由。教學過程中，學生和教師完美配合，不但學生的學習興趣大大提高，語文教學質量也會不斷提升。這樣使學生達到求知欲飽滿的狀態(tài)，遇到問題就會躍躍欲試，興趣十足，是發(fā)掘和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、營造創(chuàng)新氛圍，提高創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育“填鴨式”教學往往照本宣科，以教師為中心，既忽略了學生的主體地位，更讓學生自主創(chuàng)新失去可能。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，教師要有創(chuàng)新意識，大膽嘗試新的教學模式和方法，不斷給予學生思考和探索的空間。其次，課堂是教師和學生思想激烈碰撞的地方，學生只有在不斷的交流中進步，才能更好地適應時代發(fā)展。為搭建和諧、寬松、積極的課堂，教師要善于學習優(yōu)秀的教學方法，不拘于課本，加強與學生探討，鼓勵學生大膽提出問題，讓學生從“不敢問”到“大膽問”，從怕犯錯到勇于質疑，從害怕教師、討厭學習到親近教師、主動學習。學生們有了充分的動腦、動手、動口的時間和空間，這樣的課堂，學生就容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力了。

三、注重創(chuàng)新思維模式培養(yǎng)，保護學生求知欲

1. 培養(yǎng)不同的思維模式。無論是邏輯思維、實證思維或是計算思維，都是解決問題的重要方法。不同的思維模式有利于學生在脫離課本時，懂得如何去提出問題，擁有解決問題的思路。具體講，可以在課上、課后多使用判斷、推理、辯論等方法，從具體的問題深入到抽象的問題，將問題與實際相聯(lián)系，教會學生利用辯證思維去思考。這樣的課堂模式，既讓學生能夠高效地理解問題，增加學生的興趣，又讓學生懂得舉一反三，懂得如何在接下來更加繁重的學習任務中選擇重點，樹立目標。2.保護每一位學生的求知欲與好奇心。創(chuàng)新的過程遇到最多的是不理解，創(chuàng)新往往是孤獨的，很多人都在創(chuàng)新之初便氣餒放棄了。在課堂教學中，教師應充分尊重學生的想法，不以對錯論英雄，面對問題，給予學生合理的建議，讓學生在不斷的改正錯誤過程中獲得成就感，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新的勇氣與毅力。

四、充分利用語文特色，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

語文課本選取的文章皆是古今中外的名篇，無論從唯美的內(nèi)容、嚴謹?shù)慕Y構，或是其所描繪的畫卷、展示的深意，都是值得學生細細品味的。設置適當?shù)膯栴}引導學生欣賞名篇，讓學生的身心得到陶冶和升華，使學生的思維具有相當?shù)纳疃?。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，也讓學生形成了正確的價值觀。語文的學習就是在研究自己的生活，就是升華自己的情感。學生在輕松的閱讀、感悟過程中，就能感知其中蘊涵的情感，理解知識的真諦。

總的來說，教師需要通過合理的語文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，語文教學同樣需要創(chuàng)新教育為它注入活力。只有學生的創(chuàng)新意識增強了，素質提高了，才會涌現(xiàn)更多的人才為未來社會的發(fā)展注入活力。因此，避免晦澀難懂的語言，開展積極的活動，讓學生在潛移默化的學習中掌握創(chuàng)新的真諦，是接下來教學的新目標。

編輯：張慧敏