工程教育認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生幫扶路徑初探

李勇

摘 要：通過(guò)研究應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生幫扶工作的必要性和可能性，結(jié)合工程教育認(rèn)證工作，探索應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生幫扶路徑體系。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;應(yīng)用型本科院校;學(xué)業(yè)困難生;幫扶路徑

工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向和可持續(xù)改進(jìn)的OBE理念，學(xué)業(yè)困難生一直是應(yīng)用型本科院校學(xué)生工作中比較重要的一環(huán)，如何做到以學(xué)生為中心，全覆蓋幫扶學(xué)業(yè)困難生是普遍問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)，對(duì)癥下藥的開(kāi)展學(xué)業(yè)困難生幫扶工作是特殊問(wèn)題。

一、 應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶工作的開(kāi)展必要性

要提升辦學(xué)水平和社會(huì)影響力，學(xué)業(yè)困難生的情況是一個(gè)不可缺少的衡量因子，應(yīng)用型本科院校開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作必要且重要。

1.應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分

學(xué)風(fēng)建設(shè)是各高校的重點(diǎn)工作，衡量學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是不及格率，不及格率自然容易產(chǎn)生學(xué)業(yè)困難生。應(yīng)用型本科院校具有建校時(shí)間短，底子薄，普遍未形成和老牌高校同樣濃厚的學(xué)風(fēng)氛圍的特點(diǎn)，存在學(xué)業(yè)困難生人數(shù)較多，涉及學(xué)院班級(jí)較廣的情況。基于應(yīng)用型本科院校所面臨的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的資源，做好學(xué)業(yè)困難生幫扶工作是必要的。

2.應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶工作是學(xué)生安全工作的重要疆域

在國(guó)家日益發(fā)展的新常態(tài)下，高校學(xué)生安全工作已經(jīng)被提到學(xué)生工作的一個(gè)新高度，學(xué)業(yè)困難生是易出安全問(wèn)題的高隱患群體，開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作在幫扶它們的學(xué)業(yè)的同時(shí)，能更好了解他們的心理問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、家庭問(wèn)題等等隱患，早發(fā)現(xiàn)早治療，防患于未然，處理的好能有效提供學(xué)生安全度。

3.應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶工作是工程教育認(rèn)證工作的基本要求

工程教育認(rèn)證全覆蓋和可持續(xù)改進(jìn)特質(zhì)，要求以所有學(xué)生為中心，衡量學(xué)生培養(yǎng)成果時(shí)不能漏掉任何一個(gè)學(xué)生。應(yīng)用型本科院校學(xué)困生問(wèn)題一直是影響其教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題，學(xué)困生是特殊群體，徹底做好每一個(gè)學(xué)困生的幫扶工作是工程教育認(rèn)證的基本要求。

二、 應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶工作開(kāi)展的可能性

應(yīng)用型本科院校學(xué)困生不是模糊概念上的，它有固定的標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)實(shí)在在開(kāi)展工作。同時(shí)它已經(jīng)基本具備開(kāi)展幫扶的條件，在政策、人力、財(cái)力、物力和家庭社會(huì)等各方面都已成熟。

1.有可量化指標(biāo)

應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生一般都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，如累計(jì)欠學(xué)分達(dá)到20分以上或者單學(xué)期所欠學(xué)分超過(guò)12分屬于學(xué)業(yè)困難生。那么在學(xué)業(yè)幫扶過(guò)后，所欠學(xué)分下降到20學(xué)分以內(nèi)，并通過(guò)自己努力最終順利畢業(yè)的同學(xué)就是成功的。因此，單學(xué)期12個(gè)學(xué)分和累積不超過(guò)20個(gè)學(xué)分，就是可以量化的指標(biāo)，能否下降到這個(gè)指標(biāo)以下就是評(píng)判是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

2.具備開(kāi)展的條件

應(yīng)用型本科院校有幫扶學(xué)業(yè)困難生的主觀愿望和動(dòng)機(jī)，將學(xué)業(yè)困難生人數(shù)比例變少，涉及學(xué)院、班級(jí)面變窄是其不斷努力的目標(biāo)。為此，應(yīng)用型本科院校都制定了學(xué)業(yè)困難生預(yù)警、幫扶等管理辦法，將學(xué)業(yè)困難生提到一定高度，形成政策文件，引起重視。其次，應(yīng)用型本科院校客觀上都在財(cái)力、物力和人力方面對(duì)學(xué)業(yè)困難生工作予以保障，一般都有固定的流程和標(biāo)準(zhǔn)，為順利開(kāi)展學(xué)困生工作保駕護(hù)航。最重要的是，應(yīng)用型本科院校主觀動(dòng)機(jī)和客觀條件統(tǒng)一了，家庭和社會(huì)等外部因素同樣支持改變學(xué)業(yè)困難生的局面。

三、應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶路徑初探

應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生形成原因眾多，有學(xué)校自身發(fā)展原因，有學(xué)生思想等主觀原因，也有家庭，不夠努力等客觀原因。應(yīng)用型本科院校學(xué)困生幫扶路徑的選擇需要遵循緊盯目標(biāo)，多管齊下，形成閉環(huán)的規(guī)律。

1.緊盯學(xué)業(yè)困難生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生的認(rèn)定有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，只有在一定范圍內(nèi)才會(huì)被認(rèn)定為學(xué)業(yè)困難生，其他的情況均不屬于。學(xué)業(yè)困難生幫扶路徑的選擇應(yīng)該在認(rèn)清學(xué)業(yè)困難生的標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇。認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)具有舉足輕重的作用，它能決定學(xué)業(yè)困難生的人數(shù)比例，同時(shí)也左右著幫扶路徑的力度和選擇。

2.多管齊下的幫扶路徑選擇

結(jié)合應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生面廣、人多的現(xiàn)實(shí)情況，要分四條路徑開(kāi)展學(xué)業(yè)困難生幫扶工作，才能達(dá)到多管齊下達(dá)到幫扶效果。它們分別是學(xué)院幫扶路徑：各學(xué)院設(shè)立學(xué)業(yè)困難生訓(xùn)練營(yíng)，對(duì)它們進(jìn)行明確的身份認(rèn)同教育，聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，將它們學(xué)業(yè)困難的實(shí)際情況擺在臺(tái)面上，鼓勵(lì)它們積極面對(duì)，早日擺脫學(xué)業(yè)困難生的現(xiàn)狀;教師幫扶路徑：系主任、班主任結(jié)合本系、本班級(jí)實(shí)際情況，做好與每位學(xué)業(yè)困難生的情況分析，并做好談話記錄，保證對(duì)每一位學(xué)困生的幫扶能夠具有針對(duì)性。配備全覆蓋的本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，它們一項(xiàng)重要工作內(nèi)容就是指導(dǎo)幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生;學(xué)生幫扶路徑：充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的能力，邀請(qǐng)學(xué)生黨員針對(duì)學(xué)業(yè)困難生開(kāi)展1對(duì)1結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，將幫扶效果計(jì)入到學(xué)生黨員的日常考察當(dāng)中去。開(kāi)展“專業(yè)學(xué)霸大講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好同學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)困難生開(kāi)展專業(yè)講座，針對(duì)考試常考，易考內(nèi)容進(jìn)行專題專項(xiàng)輔導(dǎo);家庭幫扶路徑：緊密聯(lián)系學(xué)業(yè)困難生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知情，并結(jié)合學(xué)業(yè)困難生實(shí)際，與家長(zhǎng)共商家庭幫扶計(jì)劃，使學(xué)業(yè)困難生能夠安心在校學(xué)習(xí)。

3.形成合力的系統(tǒng)幫扶路徑

有了四條幫扶路徑，學(xué)業(yè)困難生幫扶工作會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的效果，但還需要緊緊圍繞以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心的主線，形成合力的系統(tǒng)幫扶，達(dá)到相互支持的效果。這就需要應(yīng)用型本科院校下工夫讓學(xué)院、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠形成統(tǒng)一的價(jià)值觀和實(shí)事求是的方法論，不僅僅要有讓學(xué)生成長(zhǎng)成才的意識(shí)，有心去幫扶學(xué)業(yè)困難生。還需要掌握方法，靈活運(yùn)用四條幫扶路徑，用心幫扶學(xué)業(yè)困難生，達(dá)到最優(yōu)效果。

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[3]應(yīng)用型本科院校發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].重慶大學(xué)出版社;2013-08-01.

本文系2018年金陵科技學(xué)院學(xué)生工作專項(xiàng)課題“應(yīng)用型本科院校學(xué)業(yè)困難生幫扶路徑研究”的研究成果。（課題編號(hào)：JIT-XSGL-201806）

（作者單位：金陵科技學(xué)院 軟件工程學(xué)院，江蘇 南京 211169）