美美課程理念引領(lǐng)下的美美課堂探索

張積錦

【關(guān)鍵詞】 美美課程理念;課堂;樂學(xué);合作;點(diǎn)撥;內(nèi)化

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0064—01

課程之美在課堂之美，育人之美，成長之美，平臺(tái)之美，評(píng)價(jià)之美。美美課程就是通過實(shí)施看、聽、說、寫、讀、演、唱、畫、做、舞、算、玩等一系列學(xué)生習(xí)以為常的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，而進(jìn)行的一種讓學(xué)生盡情地以個(gè)人興趣為主的育人方式下形成的各類課程模式。使每一個(gè)農(nóng)村孩子在學(xué)校里不同的平臺(tái)和空間中得到自我興趣和自我能力的綜合發(fā)展，都成為會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)生存的具有崇高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就要求老師們來創(chuàng)造美美課程引領(lǐng)下的美美課堂。

一、美美課堂在會(huì)學(xué)之美

美國未來學(xué)家阿爾溫.托夫勒說：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。會(huì)學(xué)是以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的客觀要求。是現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)必須具備的基本能力。老師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，運(yùn)用不同的、有用的手段，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)生各種問題，讓學(xué)生大膽積極地生疑、質(zhì)疑、解疑，從而品嘗在問題中學(xué)習(xí)知識(shí)的喜悅，感悟?qū)W習(xí)的樂趣，培育積極健康的人生個(gè)性，喚起求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)發(fā)揮最佳效能。創(chuàng)新了記憶方法，使學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

二、美美課堂在樂學(xué)之美

樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)自我驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力源泉。在課堂上教師要時(shí)刻用生動(dòng)的語言、流暢的動(dòng)作來愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生的情緒處于學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。從學(xué)生內(nèi)心深處流露出積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的境界。課堂教學(xué)中，老師要用愛心澆灌樂學(xué)的沃土。不能放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在課堂上，老師還要能夠緊抓學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生興趣的素材，用興趣激發(fā)樂學(xué)的種子。學(xué)生有了樂學(xué)的沃土和種子，就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

三、美美課堂在自主之美

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課堂教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生自主的課堂，讓學(xué)生會(huì)做、會(huì)說、會(huì)看、會(huì)思，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能自主地投入到教學(xué)過程中去，從而品嘗獲取知識(shí)的愉悅。提問和啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度，進(jìn)行分析、思考、探求問題的解答，使學(xué)生形成有效的、自覺地、自律的、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

四、美美課堂在合作之美

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》同時(shí)指出培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！焙献鲗W(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的學(xué)習(xí)探究方法，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和合作能力，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來的策略。在制做等高線地形模具時(shí)，由四五個(gè)能力不同的學(xué)生組成一個(gè)小組，各有分工，有找泡沫板的、有找顏料的、有涂色的，課堂上共同學(xué)習(xí)，完成同一任務(wù)，每一小組共同交一份作業(yè)，使學(xué)習(xí)效率和效果最大化。合作學(xué)習(xí)是小組成員互教互學(xué)互展互評(píng)的一種學(xué)習(xí)方式，是保證小組成員都掌握課堂內(nèi)容的有效方式，合作學(xué)習(xí)有助于小組成員（伙伴）學(xué)會(huì)合作和互愛，并有助于提高組間關(guān)系，并有助于消除種族隔離和歧視。

五、美美課堂在點(diǎn)撥之美

課堂上，學(xué)生的理解常常徘徊在膚淺的表面，如果看地理課本僅限于會(huì)做題，那么地理課堂那濃濃的讀圖、識(shí)圖、繪圖、地理空間的想象美便蕩然無存，地理也失去了原有的意義。所以，在地理課堂中，除了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展示精彩，更應(yīng)在精彩展示中適時(shí)點(diǎn)撥、適量點(diǎn)撥、適度點(diǎn)撥。適宜的點(diǎn)撥一定要對文本深度的挖掘與把握，了解文本中的隱性知識(shí)，那么，學(xué)生展示時(shí)，教師就能對拓展知識(shí)游刃有余，使點(diǎn)撥變得輕松自如，垂手可得，無論學(xué)生在課堂上有怎樣奇思妙想的答案，教師都能將點(diǎn)撥信手拈來，使課堂熠熠生輝，學(xué)生學(xué)有所得。

六、美美課堂在創(chuàng)生之美

“創(chuàng)”具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)之意，而“生”則有生長、生命、學(xué)生、生成的意思。故“創(chuàng)生”就有了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造知識(shí)生命的不斷發(fā)展生長，并創(chuàng)新知識(shí)的生成和創(chuàng)設(shè)新知識(shí)生成的場景。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性、創(chuàng)造性，并且貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才會(huì)有知識(shí)生成的環(huán)境。如同植物生長需要土壤一樣，知識(shí)的生成也需要個(gè)生長點(diǎn)，教師就要精心挖掘教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)適宜知識(shí)生成的情境，使課堂成為知識(shí)創(chuàng)新生成的沃土。

七、美美課堂在內(nèi)化之美

“內(nèi)化”指人對外部事物通過認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程。知識(shí)的內(nèi)化是對知識(shí)的重新建構(gòu)，是把外界的知識(shí)變成自己的知識(shí)，讓其融入自己原有的知識(shí)體系，成為自己的知識(shí)體系，是自已吸收外界知識(shí)的過程。教師應(yīng)通過課堂教學(xué)這一主陣地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)再建構(gòu)的問題和探究活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再思考再理解，達(dá)到對知識(shí)的領(lǐng)悟升華，真正獲得知識(shí)和技能。

編輯：蔡揚(yáng)宗