“創(chuàng)新”，為作文插上雙翅

馬洪芳

21世紀是一個知識經濟的時代，而創(chuàng)新則是知識經濟的靈魂。想要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時代人才，就需要良好的教育。小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力的關鍵時期，尤其是在作文教學方面。我們翻看小學生的作文時往往會發(fā)現(xiàn)，內容千篇一律，一味模仿范文，沒有新意也沒有自我的思想。那些傳統(tǒng)教育中的條條框框，讓學生們逐漸喪失了寫作的興趣與信心。因此，建立一種自由的、創(chuàng)新的、開放式的作文教學模式是當前作文教學面臨的最重要的問題。教師應當努力指導學生進行創(chuàng)新作文的學習，放飛學生的心靈，讓學生在自由、輕松的環(huán)境中盡情發(fā)揮自己的想象，無拘無束地創(chuàng)作。那么，怎樣才能更好地指導學生進行創(chuàng)新作文呢？本文從以下幾個方面進行闡述：

一、將課堂融人生活，讓學生有話可寫

很多時候，學生都是長時間待在學校里，在課堂中學習，生活空間窄。因此，往往在作文時感到無話可說，作文內容空洞、乏味、言之無物。作文源于生活，只有讓學生認真體驗和觀察生活中的事物，從生活中獲取豐富的素材，感受生活的真諦，才能充分激發(fā)創(chuàng)作激情。

例如，教師在教學“寫景作文”時，就可以將課堂放到郊外，帶領學生來到美麗的“薰衣草花?！?。紫色的薰衣草在溫暖的陽光、徐徐的微風下，搖動著曼妙的身姿，散發(fā)著縷縷清香，還有五彩繽紛的蝴蝶正翩翩起舞……教師說：“同學們，你們感受到大自然的美了嗎？大家一起聊聊自己的感受，暢所欲言吧！”有學生嗅著花香開心地說：“好香啊，這里就像大自然特地藏起來的一個香水基地，你看，這些花兒正在努力散發(fā)出更多的香氣呢！”還有的學生摸著薰衣草的花瓣動情地說：“花朵又嫩又滑，就像是小孩的臉蛋，惹人憐愛?！薄瓕W生們在大自然中文思泉涌，說出的句子美妙無比。教師帶領學生親近自然，將課堂與生活融合，就是對學生進行創(chuàng)新作文的最好指導。在體驗自然，感悟生活的同時，充分激發(fā)了學生創(chuàng)作的激情，讓學生的作文充滿情感。

二、用情趣引導創(chuàng)作，讓學生迸發(fā)靈感

列寧曾說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”在小學作文教學中，教師也應當充分激發(fā)學生的“情感因子”，讓學生有感而發(fā)、情不自禁地將內心深處的想法表達出來。當然，興趣也是作文不可缺少的部分，以情激趣，讓學生在“情趣”的指引下寫出更美、更新穎的作文。

例如，在進行“景物或事物描寫”的作文指導時，教師圍繞“想象”進行拓展.首先，用一段充滿情趣的話開場：“同學們，你看那潺潺的流水，就像是生命在不停地前進;高大的樹木、堅韌的青草給我們頑強拼搏的啟示;而連綿不絕的山巒，四季常青的柏樹，就是對永恒最好的詮釋。這些大自然中美好的事物是不是給了我們美的享受，也激起了我們對生活、對祖國的熱愛之情？那么，同學們想不想將其訴諸筆端呢？”這樣充滿情感的話，瞬間就激起了學生內心深處的情感，仿佛教師真的帶領學生們來到大自然中，讓他們感受到這些美景，感受到祖國的大好河山，從而充分激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情，在情感的引導下，寫出具有真情實感的美文。

三、以片段開始練筆，讓學生自由表達

在小學作文教學中，要想提高學生作文創(chuàng)新的能力，還需要對學生日常練筆進行指導。只有長期練習，才能讓學生對寫作產生興趣，并讓他們在面對作文時輕松應對，不再成為沉重的負擔。教師不妨根據(jù)教材內容，組織學生進行“片段練筆”。讓學生依據(jù)課文內容，自由表達自己的想法，可以是續(xù)寫、填補、改編或是感悟等;篇幅可長可短，通過這樣的創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)學生作文創(chuàng)作的積極性。

例如，在學習完《背簍》這篇文章后，教師就可以用“開學第一天”作為文章開頭讓學生續(xù)寫片段;或者讓學生根據(jù)《我的伯父魯迅先生》這篇課文中“飽經風霜”這一成語進行填補寫作，將車夫的臉生動地描寫出來;也可以發(fā)表自己的感慨，如，根據(jù)《囑咐》這篇文章，讓學生說說自己對這篇文章主旨的理解;還可以讓學生自由發(fā)揮，如，根據(jù)《白楊》一文發(fā)揮想象寫一段關于“白楊的自白”，或將某一古詩原文改編成現(xiàn)代詩歌等。當然，教師應該要求學生當堂完成以提高寫作效率，學生可能在剛開始時感到無從下筆，但一段時間后一定能獲得“下筆如有神”的效果。片段練筆，讓學生從少到多、循序漸進地掌握寫作技巧，讓自己的創(chuàng)新思維在作文中充分展現(xiàn)。

總之，教師對學生進行作文創(chuàng)新指導，首先要尊重學生的主體地位，從激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣出發(fā)，讓學生獲得寫作的自由，幫助他們從生活中積累豐富的寫作素材，并引導他們在輕松、自在的環(huán)境中盡情迸發(fā)思維的火花，抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出更有思想、更有激情、更加新意的文章，唯有如此，寫作才能成為學生一生的愛好與興趣，而不是內心最抗拒的存在。

江蘇省南通市竹行小學