妙筆欲生花，角度善變化

劉志平

說到寫作，我們希望小學(xué)生能夠在語言表達(dá)上有文采，塑造的人物生動(dòng)形象，遺憾的是許多學(xué)生的文章語言生澀，空話、套話、大白話多，尤其描寫的語言直白而不知道變換角度。其實(shí)小學(xué)生如果能從文本中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換描寫的角度，語言表達(dá)能力自然而然就會(huì)提高。

下面筆者就作文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾无D(zhuǎn)換描寫的角度，讓學(xué)生的習(xí)作妙筆生花。

一、靈活觀察

生活需要觀察，因?yàn)楹芏鄬懽魉夭氖菑挠^察生活中積累的。小學(xué)生不是沒有觀察生活，主要是觀察做得不到位：一是觀察得不仔細(xì)，二是觀察不會(huì)轉(zhuǎn)換角度。尤其是不能靈活地運(yùn)用遠(yuǎn)近高低的視角進(jìn)行觀察，因此經(jīng)常把文章寫成了流水賬。教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察方面下功夫，讓他們學(xué)會(huì)改變觀察視角，遠(yuǎn)望、近觀、俯視、仰視，這樣觀察得才會(huì)更加具體，寫出的文章內(nèi)容才會(huì)更豐滿、更立體。

如《九寨溝》一文，作者的觀察視角靈活多變，先是遠(yuǎn)觀“一座座雪峰”“大大小小的湖泊”，然后再?gòu)慕幱^察“湖水清澈見底”，描繪了一幅美麗的九寨山水畫。然后再拉開視角遠(yuǎn)觀“藍(lán)天、白云、雪峰、森林”而形成的“五花?！保陀捎诟叩偷匦涡纬傻暮?、眾多瀑布景觀，這處處迷人的景色讓人流連忘返。而且除了遠(yuǎn)近視角的變化，還有俯仰視角的切換，把讀者帶進(jìn)了文本的情境中。在記一次秋游為題的作文中，筆者就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變換觀察視角描寫事物，學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換角度，生動(dòng)形象、活潑靈動(dòng)，不再那么呆板、直白，筆下的秋景繪聲繪色，秋游的過程也非常有趣。

二、感官多變

寫作中常用的是五種感官，這就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。人們大都對(duì)外物的感知還是以視覺為主，因此很多學(xué)生寫作時(shí)只把眼睛看到的寫出來。我們要靈活運(yùn)用身體的器官，關(guān)乎外在形象美的多些視覺描寫，關(guān)于音的要注重聽覺上的描摹，需要味覺、嗅覺或觸覺的要不吝筆墨，充分調(diào)動(dòng)感官，才能全面、具體地展現(xiàn)事物。小學(xué)生寫作不能靈活運(yùn)用感官，也和我們的引導(dǎo)有關(guān)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，如果把閱讀和寫作結(jié)合起來，巧妙利用課堂的點(diǎn)滴時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，這樣學(xué)生在寫作中就會(huì)熟練運(yùn)用了。

如《黃果樹瀑布》一文，作者充分調(diào)動(dòng)感官展現(xiàn)黃果樹瀑布的美，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些方法。像描寫遠(yuǎn)處“嘩嘩”的聲響和近處的“潮水般”的巨大聲音是屬于聽覺描寫，未見瀑布，先聞其聲，讓人震撼;接著是“一道瀑布”和“銀雨灑金街”的奇景，這些是視角描寫，景色奇異，令人矚目;而隨著從山谷走近瀑布，撩一下水洗洗臉，那種美妙的感受“涼絲絲的，舒服極了”則又是觸覺了。作者把視角、聽覺、觸覺相結(jié)合，讓人讀后如臨其境，切實(shí)寫出了觀看黃果樹瀑布的真實(shí)感受，令人神往?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生課后練筆，如下雪時(shí)的雪景小學(xué)生都看過，他們對(duì)雪的喜歡更不用說了，指導(dǎo)學(xué)生把看到的雪景或打雪仗的情景、聽到的各種聲音及身體感受等寫出來，就能把各種感官巧妙地結(jié)合起來。學(xué)生掌握了這些方法，寫出來的內(nèi)容明顯和以前不一樣了，可謂聲情并茂，富有童真童趣。

三、動(dòng)靜結(jié)合

小學(xué)寫作主要以寫景、狀物或敘述為主，任何人、事物或景物都不可能孤立存在，僅僅靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的描摹，都不能把人或事物形象塑造得生動(dòng)形象。只有動(dòng)靜結(jié)合，才能把文章寫得生動(dòng)活潑，充滿童真童趣。動(dòng)靜結(jié)合的方法主要有兩種，一種是靜態(tài)中有動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相輔相成，相映成趣;一種是以動(dòng)襯靜，表面看起來是動(dòng)態(tài)的，實(shí)際上寫的是靜態(tài)，是一種反襯的手法，更能突出環(huán)境的寂靜無聲。在平常的閱讀教學(xué)中，這種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫方法要好好引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，他們?cè)趯懽髦惺炀氝\(yùn)用，才能夠使文章更加鮮活有趣。

如《金蟬脫殼》一文，看題目就知道主要描述金蟬脫殼的過程，主要是動(dòng)態(tài)描寫，但作者也進(jìn)行了靜態(tài)描寫，詳細(xì)描寫了金蟬脫殼令人驚艷的樣子，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜，讓人如親見一般。課堂拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以指導(dǎo)學(xué)生寫捉蝴蝶的過程，這樣的生活體驗(yàn)小學(xué)生都有，從“捉”字可以看出文章以“捉蝴蝶”的動(dòng)態(tài)描寫為主，但一定要加上靜態(tài)的描寫，寫蝴蝶停落的狀態(tài)，寫蝴蝶停落的環(huán)境，寫捉到后的蝴蝶等，這樣寫靜動(dòng)結(jié)合，動(dòng)中有靜，寫出的文章內(nèi)容張弛有度。

四、虛實(shí)相生

清朝唐彪說：“文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也?！笨梢娞搶?shí)結(jié)合是非常重要的寫作方法。其實(shí)在寫作中虛寫是小學(xué)生常用的方法之一，小學(xué)生想象力非常豐富，對(duì)外在的世界常常充滿想象，這些想象其實(shí)就是虛寫。我們要做的是引導(dǎo)小學(xué)生寫作中合理運(yùn)用聯(lián)想或想象，讓文章虛實(shí)相生，搖曳生姿?？梢岳瞄喿x教學(xué)，讀寫結(jié)合，可以用仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等手段，讓小學(xué)生熟練運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫作方法，進(jìn)一步提高寫作能力。

如《黃山奇松》一課，作者重點(diǎn)描寫了“迎客松”“陪客松” “送客松”，發(fā)揮豐富的想象力，把“迎客松”想象成了“好客的主人”。“陪客松”想象成了“綠色的巨人”， “送客松”想象成了“依依不舍的主人”，結(jié)合這三棵奇松的形狀，利用比喻的手法進(jìn)行合理想象，讓讀者產(chǎn)生了無限的遐想，言有盡而意無窮。有了前面的黃山“四絕”和各種奇松的實(shí)寫，可謂虛實(shí)結(jié)合，黃山奇松就更加形象了。其實(shí)這樣的想象是小學(xué)生最拿手的，他們本來就善于想象，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。當(dāng)然除了比喻的手法，夢(mèng)境、未來、童話世界、神話世界等，都是想象的世界，都屬于虛寫。我們可以在寫作中引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)這些想象的描寫，使文章虛實(shí)相生，清新脫俗。

小學(xué)寫作要講究多種角度的靈活運(yùn)用，尤其在觀察、感官、動(dòng)靜、虛實(shí)等角度方向，引導(dǎo)小學(xué)生巧妙運(yùn)用，讓文章形象生動(dòng)鮮活，內(nèi)容富有情趣，從而妙筆生花。

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