提高高三考生時(shí)政材料分析能力的研究

張冰

[摘? ?要]時(shí)政即時(shí)事政治，在現(xiàn)在的政治教學(xué)中有著非常重要的地位和作用。尤其是在中考、學(xué)業(yè)水平考試、高考等考試中，時(shí)政材料都是必不可少的內(nèi)容。文章從時(shí)政在高中政治教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生的答題現(xiàn)狀等情況說(shuō)起，重點(diǎn)探究如何提高高三備考學(xué)生的時(shí)政分析能力和水平。

[關(guān)鍵詞]高三備考;時(shí)政材料;分析能力;分析水平

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）28-0072-02

近些年來(lái)，時(shí)政知識(shí)越來(lái)越多地進(jìn)入到我們的課本教材以及考試中來(lái)，時(shí)政話題既有國(guó)家戰(zhàn)略層面的，也有貼近考生生活的。根據(jù)筆者在高考閱卷以及平時(shí)作業(yè)和測(cè)試的批改情況來(lái)看，目前學(xué)生中普遍存在著以下問(wèn)題：一是不了解解讀材料的目標(biāo)，二是不知道審題的方法，三是材料與課本知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，四是缺乏政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用以及答題的條理性等等。要提高考生的時(shí)政分析能力和水平，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)努力。

一、告訴學(xué)生如何找準(zhǔn)解讀材料的主要目標(biāo)

（一）從廣度來(lái)看，要通過(guò)閱讀時(shí)政材料來(lái)挖掘材料中所蘊(yùn)含的各種道理，在高中政治考綱里，這些道理主要包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治、哲學(xué)等方面

這里以2018年全國(guó)人大常委會(huì)第二次會(huì)議通過(guò)的《英烈保護(hù)法》的起草及審議過(guò)程的時(shí)政材料為例。

1.從政治生活角度分析《英烈保護(hù)法》起草的過(guò)程，可以找出以下相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)國(guó)家性質(zhì)、全國(guó)人大常委會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)、行使立法權(quán)、民主決策的意義、公民積極參與政治生活等等。

2.從文化生活角度分析國(guó)家通過(guò)立法繼承和發(fā)揚(yáng)英烈精神的意義，可以找到以下相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：民族精神的作用、弘揚(yáng)培育民族精神的意義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)等等。

3.從哲學(xué)生活角度分析國(guó)家制定《英烈保護(hù)法》的哲學(xué)依據(jù)，可以找出以下相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：唯物論的物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、認(rèn)識(shí)論的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系、唯物史觀的社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系等等。

4.從政治生活角度分析我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)的職能和權(quán)利，可以找出以下相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：政府的職能及依法行政、司法機(jī)關(guān)的公正司法、全國(guó)人大及常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)等等。

（二）從深度上看，要從時(shí)政材料中逐層解讀材料，運(yùn)用三問(wèn)法即“是什么、為什么、怎樣做”來(lái)分析時(shí)政材料背后的信息

比如解讀十九大報(bào)告中的實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的時(shí)政材料。

1.“是什么？”我們要了解健康中國(guó)戰(zhàn)略是什么，它是什么時(shí)候提出的，它包括什么內(nèi)容，帶來(lái)什么影響，等等。

2.“為什么？”為什么要實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略？這主要和我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人大的職能、政府的宗旨、對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則（態(tài)度、作風(fēng)、方法）等有關(guān)。

3.“怎樣做？”我國(guó)應(yīng)怎樣建設(shè)“健康中國(guó)”？（1）國(guó)家或政府層面：政府要履行好文化職能和社會(huì)建設(shè)職能;轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)管理和服務(wù);堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則;拓寬民意反映渠道等。（2）公民層面：公民通過(guò)社情民意反映制度等形式參與民主決策;公民應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行民主監(jiān)督;公民應(yīng)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一、個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合的原則;公民應(yīng)遵循法律法規(guī)，積極、有序參與到“健康中國(guó)”建設(shè)的過(guò)程中。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀分析材料的方法

1.圖表類(lèi)非選擇題的第一小問(wèn)經(jīng)常會(huì)這樣設(shè)問(wèn)：“上述材料反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”這類(lèi)題目學(xué)生可使用“三步”答題法：一是看到什么就寫(xiě)什么。因?yàn)椴还苁侵螆D還是線型圖，直觀上都會(huì)有一個(gè)反映，是呈上升趨勢(shì)還是下降趨勢(shì)。答題時(shí)根據(jù)題目里的對(duì)象，逐一進(jìn)行描述就行。二是材料中的數(shù)字不能直接用在答案里，要把數(shù)據(jù)的變化用文字描述出來(lái)。三是圖表中有不同對(duì)象的，要進(jìn)行橫向或縱向的比較，寫(xiě)出比較的結(jié)果，也就是要概括出圖中對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系。如2016年天津高考第39題：

按照三步答題法解讀材料中的經(jīng)濟(jì)信息可以總結(jié)出答案：（1.看到什么寫(xiě)什么;2.把數(shù)字變成文字）2015年較2014年中資企業(yè)海外并購(gòu)項(xiàng)目數(shù)量和交易金額均有上升;中資企業(yè)海外并購(gòu)行業(yè)覆蓋面變大。（橫向或縱向比較，寫(xiě)出比較結(jié)果）2014～2015年中資企業(yè)海外并購(gòu)數(shù)量增長(zhǎng)快于金額增長(zhǎng);中資企業(yè)海外并購(gòu)由4個(gè)行業(yè)拓寬到30個(gè)行業(yè)說(shuō)明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

2.純文字材料的題目，解讀材料時(shí)可以用分層解讀法。如果題目的文字材料只有一段，那么我們就要逐句去分析，找出關(guān)鍵詞，再根據(jù)關(guān)鍵詞找出教材中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如果題目中的文字材料有好幾段，那就按自然段先總結(jié)出段意，再找出課本中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

三、教授學(xué)生一些快速審題的方法及建議，使學(xué)生能快速地將題目與教材知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)

時(shí)政材料不管怎么變化，到設(shè)問(wèn)的時(shí)候都要回歸到課本知識(shí)點(diǎn)。因此，審清題目，找出材料與課本知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)就成為拿分的關(guān)鍵。而怎樣在有限的時(shí)間里快速審好題就需要一些行之有效的方法了。比如可以告訴學(xué)生怎樣通過(guò)題目中的一些字眼來(lái)判斷題目所要考查的內(nèi)容，然后回答相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

回答建議措施類(lèi)問(wèn)答題，首先要找是否有“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字眼，有這些字眼才可以確定該題屬于什么類(lèi)型，從而有的放矢地解題。其次，組織答案時(shí)讓學(xué)生根據(jù)四個(gè)方向來(lái)組織：一是針對(duì)主體找措施。經(jīng)濟(jì)生活的主體往往從國(guó)家角度、企業(yè)角度、消費(fèi)者等角度來(lái)考慮;政治生活的主體往往考慮政府、人大、人大代表、政協(xié)、中國(guó)共產(chǎn)黨、公民等。而且要注意的是，根據(jù)主體找措施要看題目有沒(méi)有指定的主體，如果沒(méi)有指定的主體就要考慮全部主體。二是根據(jù)材料中出現(xiàn)的問(wèn)題找措施。三是根據(jù)材料中的成功經(jīng)驗(yàn)找措施。這時(shí)只要把材料經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換個(gè)說(shuō)法就行了。四是針對(duì)教材原理找措施。這種題目往往是材料僅引出一個(gè)話題，缺乏有效信息，對(duì)此可直接運(yùn)用教材知識(shí)組織答案。

回答評(píng)析批駁類(lèi)問(wèn)答題可以讓學(xué)生用“三問(wèn)法”，即回答“是什么”“為什么”“怎樣做”。

原因意義類(lèi)問(wèn)答題就告訴學(xué)生用某事或某行為對(duì)自身以及對(duì)象的必要性、地位、作用等來(lái)回答。

說(shuō)明體現(xiàn)類(lèi)問(wèn)答題一般都是要求學(xué)生分析材料中體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)道理。像這種題目學(xué)生先把教材里的具體內(nèi)容列出來(lái)，然后用“時(shí)政材料概述+關(guān)聯(lián)詞+原理具體內(nèi)容”來(lái)回答就行了。

總之 ，用一些已經(jīng)檢驗(yàn)過(guò)是行之有效的答題模式來(lái)幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里快速、準(zhǔn)確地審題，并有條理地形成答案，可以盡量避免他們?cè)诟呖贾惺Х帧?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生使用政治術(shù)語(yǔ)和時(shí)政知識(shí)有條理地進(jìn)行答題

在平常測(cè)驗(yàn)改卷和高考改卷時(shí)我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生答時(shí)政材料題用的是語(yǔ)文用語(yǔ)甚至是口語(yǔ)，沒(méi)有用政治術(shù)語(yǔ)和時(shí)政知識(shí)來(lái)回答，而且答題沒(méi)有條理性，不分層不分點(diǎn)。這對(duì)考生拿高分是非常不利的。

當(dāng)然，要提高學(xué)生對(duì)時(shí)政材料的分析能力和水平，短時(shí)間內(nèi)是不可能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生只有堅(jiān)持練習(xí)，并在練習(xí)中逐漸把那些方法變成自己學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，才能學(xué)有所成。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 彭書(shū)棋.淺談時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（24）：120.

[2]? 郭春花.淺談在高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力[J].新一代（下半月），2017（4）：61.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ? 妮）