極簡教育技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于教育工作者來說，在教育信息化2.0全面推進(jìn)的大背景下，他們接觸到的新媒體、新技術(shù)、新方法不計(jì)其數(shù)，不少教師對(duì)此既感到高興，又感到煩惱。高興的是，新技術(shù)的發(fā)展，用得好，可以幫助提高工作和課堂的效率;煩惱的是，一些技術(shù)或者軟件的使用，太過專業(yè)和復(fù)雜，用不好，往往增加了工作負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，不妨將極簡主義的理念用在教育技術(shù)上，選用適當(dāng)?shù)摹⒑啽愕募夹g(shù)和方法，做教師工作和學(xué)習(xí)的好幫手。

什么是極簡教育技術(shù)

極簡教育技術(shù)是指在學(xué)校教學(xué)工作中，倡導(dǎo)師生使用方便、實(shí)用、易學(xué)、易用，能夠有效提高工作學(xué)習(xí)效率的技術(shù)。在教育信息化推進(jìn)中借鑒極簡主義，探索適合基層學(xué)校教師根據(jù)實(shí)際情況促進(jìn)融合創(chuàng)新的新思路。

上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為，極簡教育技術(shù)具有三大特點(diǎn)：掌握簡便——易學(xué)、易用、方便、省時(shí)，無學(xué)習(xí)障礙;解決問題——實(shí)用，有效，能夠解決工作中的實(shí)際問題;提高效率——減輕工作強(qiáng)度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛、越來越深入。早期我們學(xué)習(xí)的教育技術(shù)，專業(yè)性都比較強(qiáng)，如用于處理圖像的Photoshop軟件、用于制作動(dòng)畫的Flash軟件、用于編輯視頻的Premium軟件等。這些軟件和技術(shù)，一般教師和學(xué)生難以上手，更不用說利用它們促進(jìn)學(xué)習(xí)及提高效率。

而極簡教育技術(shù)，關(guān)鍵在于“極簡”二字，即用簡單實(shí)用的技術(shù)，提高工作、學(xué)習(xí)的效率。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，越來越多簡單實(shí)用的APP、微信小程序、小技巧，可以讓教師和學(xué)生們快速上手，解決工作和學(xué)習(xí)中的許多問題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

極簡教育技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.課堂管理的好助手——班級(jí)優(yōu)化大師APP

在日常教學(xué)中，不少教師在課堂上會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在小學(xué)低段課堂中，教師常常會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或在黑板旁設(shè)置評(píng)價(jià)欄等。此類做法，在某一堂課上能取得不錯(cuò)的效果，但如果一個(gè)學(xué)期下來，由于涉及學(xué)生多，時(shí)間跨度大，在實(shí)施過程中往往容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式模糊、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)結(jié)果不全面及不客觀等問題。而班級(jí)優(yōu)化大師APP，可以利用手機(jī)在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)實(shí)時(shí)發(fā)送點(diǎn)評(píng)，分?jǐn)?shù)排名即時(shí)刷新，激發(fā)學(xué)生好勝心，課堂氛圍一鍵優(yōu)化，并且可以自定義評(píng)價(jià)類型，多元化評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)勛章豐富多彩，從此不再只有小紅花。此外，班級(jí)優(yōu)化大師還可以提供周報(bào)表、月報(bào)表、學(xué)期報(bào)表等各種數(shù)據(jù)，報(bào)表自動(dòng)生成，學(xué)生課堂表現(xiàn)一目了然。

2.課堂教學(xué)的好助手——手機(jī)投屏、手機(jī)遙控

課堂上，實(shí)物展臺(tái)和PPT演示是常用的教育技術(shù)手段，而巧妙地利用一些授課助手APP，則能夠?qū)崿F(xiàn)手機(jī)移動(dòng)投屏，如iTools、希沃授課助手等APP，教師可以更加方便地記錄、展示學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和作品，學(xué)生也能夠更加方便地看到自己及同伴在課堂中對(duì)知識(shí)的反饋情況，同時(shí)又能增強(qiáng)競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.做筆記的好助手——幕布APP、訊飛語音輸入、傳圖識(shí)字小程序

進(jìn)修、培訓(xùn)是教師日常工作的一部分，通過進(jìn)修培訓(xùn)，教師可以提高自身的知識(shí)水平和工作能力。在培訓(xùn)時(shí)，常常需要做筆記，俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”所以我們經(jīng)?？吹脚嘤?xùn)時(shí)，專家在上面講，下面的學(xué)員在奮筆疾書地記筆記?？墒羌堎|(zhì)的筆記有幾個(gè)弊端：一是書寫量大，易勞累;二是培訓(xùn)后，因?yàn)槭羌堎|(zhì)筆記，時(shí)間久了筆記里的關(guān)鍵內(nèi)容不便查找，也常常懶得去翻看;三是格式死板，不靈活。而在幕布APP中，可以通過大綱來組織內(nèi)容，極為方便地將專家及教授們的講座要點(diǎn)輸入到幕布大綱里，并且可以一鍵生成思維導(dǎo)圖，非常直觀明了。這種更具條理性的寫作方式，給筆者帶來了全新的體驗(yàn)。由于幕布是移動(dòng)設(shè)備上生成的電子筆記，更方便儲(chǔ)存、搜索和分享。

也許有些教師認(rèn)為，用手機(jī)或平板電腦打字很慢，不方便。沒關(guān)系，可以配合兩種方式來做電子筆記：一是使用訊飛語音輸入法，對(duì)著話筒就可以把語音轉(zhuǎn)成文字輸入到手機(jī)上了。二是使用傳圖識(shí)字小程序，將講座的課件或者教材內(nèi)容拍照并上傳，傳圖識(shí)字小程序可以將照片上的文字自動(dòng)轉(zhuǎn)為可復(fù)制的文檔，十分便捷。

4.多媒體課件制作的好助手——美圖、VUE、萬彩動(dòng)畫大師

當(dāng)今課堂，利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為幾乎所有教師的選擇。多媒體輔助教學(xué)的好處不言而喻，但是早期處理和制作這些多媒體素材，對(duì)于大多數(shù)教師來說是一件很困難的事情。如今，隨著各種各樣小程序的發(fā)展和普及，這些工作也變得越來越簡單，易上手。例如，利用美圖秀秀處理簡單的圖片、利用VUE制作小視頻、利用萬彩動(dòng)畫大師制作動(dòng)畫。因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，輔助教學(xué)所用到的多媒體素材只是簡單加工，并不需要太復(fù)雜的處理，所以教師如果靈活選擇和利用各種小程序，就可不用再大費(fèi)周折去學(xué)習(xí)Photoshop、Premium、Flash等專業(yè)軟件了。

5.資料分享和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的好助手——草料二維碼、問卷星

相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料和問卷，電子資料和問卷有著無可比擬的優(yōu)勢：成本低、效率高。草料二維碼和問卷星無疑是電子資料和問卷制作的佼佼者。利用它們，教師可以輕松地進(jìn)行導(dǎo)入問卷、多渠道分享資料、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析等各種操作。

極簡教育技術(shù)給課堂帶來的影響

“技術(shù)服務(wù)教學(xué)，而且必須簡單易學(xué)”，這正是極簡教育技術(shù)所倡導(dǎo)的理念。對(duì)于絕大數(shù)教師來說，現(xiàn)在的技術(shù)越來越簡單實(shí)用，越來越容易上手，并不是非得需要經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才可使用，大大縮短了課前備課的時(shí)間和課后各種數(shù)據(jù)分析處理的時(shí)間，提高了工作效率;對(duì)于學(xué)生來說，將技術(shù)運(yùn)用于課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率;對(duì)于整個(gè)課堂來說，新理念、新模式、新技術(shù)的使用，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都能得到關(guān)注，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式只管“齊步走”的弊端，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師的個(gè)性化指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.極簡教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的興起[J].中國電化教育，2019，385（02）：6-9.

[2]劉文.“洋為中用”的翻轉(zhuǎn)課堂[N].中國教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊，2014-5-7（6）.

作者簡介：吳善佳（1986.5—），一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，主要研究教育技術(shù)理論與實(shí)踐、中小學(xué)教育信息化。

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“中小學(xué)計(jì)算思維校本課程開發(fā)研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB18-363）。