淺談高中英語教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

宋永會

(貴州省六盤水市第二中學 貴州 六盤水 553000)

1.營造創(chuàng)新思維環(huán)境，增加學生創(chuàng)新的動力

在教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就要為學生營造相應(yīng)的思維環(huán)境。通常，教師的關(guān)懷、理解、尊重、認同等都能夠促進學生的發(fā)展，有利于學生學習。從英語教學的角度來看，教師首先要幫助學生明確學習目標，然后采取有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學的過程中，教師要多與學生進行交流和溝通，營造積極活躍的課堂氛圍，使學生在放松、愉快的環(huán)境中進行學習。在輕松、民主的氛圍下，學生的主動性會得到提升，也能夠增加學生的創(chuàng)新動力。為此，教師可以從生活中挖掘教學素材或為學生創(chuàng)設(shè)一些生活情境，以此激發(fā)學生的情感共鳴，使學生更直觀的了解英語知識，進而對英語的學習和掌握更加全面。例如，在“Music”教學時，教師可以為學生找一些英文歌曲，或者根據(jù)學生的興趣，拓展一些開外知識。包括pop music、Rock music、national music等等。不僅如此，教師也可以為學生播放英文歌曲，學生可以用英文與教師或同學討論與Music有關(guān)的內(nèi)容。采用這種方式，可以為學生要營造一個自由、愉快的課堂氛圍，使學生對課堂的參與更加積極，從而增加學生的創(chuàng)新動力，可以引導(dǎo)學生將一些生活中的元素帶入到課堂之中。

2.創(chuàng)建開放性課堂，鼓勵學生進行思維創(chuàng)新

在學生學習的過程中，難免會遇到一些瓶頸和難題，面對這些難題時，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，從不同的角度去分析問題，進而找到新的觀點和解題思路等。在英語教學的過程中，教師要根據(jù)創(chuàng)造思維的特點和作用來培養(yǎng)學生，不僅要發(fā)展學生的聚合思維，還要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為學生創(chuàng)造思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式引導(dǎo)學生思考和分析。在英語教學的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學生設(shè)置問題，因為學生分析問題，使學生在思考和分析的過程中掌握相應(yīng)的發(fā)展規(guī)律，進而提升學生學習英語的效率。教師可以選擇一些開放性的題目進行提問，也可以組織學生進行小組辯論，通過辯論和分析來增加學生的思路，使學生進行思維創(chuàng)新。例如，在“Computers”的教學時，教師可以將學生分成兩個小組，一個小組闡述“Advantages of computer”，另一個小組闡述“Disadvantages of computer”。通過討論的方式，鍛煉學生的口語能力，拓展學生的思維思路，促進學生創(chuàng)新能力的提升。此類辯論問題并沒有明確的答案，具有開放性的特點，學會可以隨意闡述自己的觀點，有利于學生個性和能力的發(fā)展。

其次，教師也要給學生提問的機會。在教學的過程中，教師不僅要提問學生，學生也可以提問教師。教師可以在教學的過程中預(yù)留提問的時間，給學生展示自己創(chuàng)造性思維能力的機會，同時也可以培養(yǎng)學生對知識的探索和質(zhì)疑精神。只有不斷發(fā)出質(zhì)疑，才能不斷的打破傳統(tǒng)，進而實現(xiàn)創(chuàng)新。

3.應(yīng)用多樣化教學資源，激發(fā)學生創(chuàng)新思路

在教學的過程中，教師要充分利用教材中的內(nèi)容，也要合理利用各類教學資源，以此豐富學生的創(chuàng)新思路，使學生可以從不同的角度分析和思考問題。尤其在現(xiàn)代教學中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，教師可以利用信息技術(shù)獲取更多的教學資源，并以圖片、文字、視頻等多樣化的形式展示給學生。在英語教學的過程中，教師可以進行適當?shù)恼n外拓展和延伸，使學生可以將學到的應(yīng)用知識靈活的應(yīng)用到實際生活中。在這個過程中，學生的創(chuàng)新思維會潛移默化的得到提升。例如，在“Festivals around the world”的教學時，教師可以為學生展示不同國家特色節(jié)日的圖片，為學生科普各類節(jié)日的由來和相關(guān)知識。包括Christmas、Halloween、Easter等等。教師也可以讓學生自己搜集西方節(jié)日的資料和信息，并與中國節(jié)日進行對比，對中西節(jié)日的特色進行描述，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思路，使學生掌握更多知識。此外，教師也可以開展一些豐富的課外活動，通過活動的方式來提升學生創(chuàng)新的活力、增加學生創(chuàng)新的動力，例如短劇表演、歌唱比賽的能等。

4.設(shè)計英語教學問題

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時，教師應(yīng)對學生現(xiàn)有的思維變化趨勢與高中英語教學要求等方面有一定了解，同時根據(jù)教材上各項英語知識和教學內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的教學問題，同時要求學生運用創(chuàng)新思維來尋找相應(yīng)問題的答案。這不但能提升學生對各類英語問題的解答能力，同時鍛煉學生自身創(chuàng)新思維水平。另外，根據(jù)高中英語教學實際內(nèi)容和目標設(shè)計問題，還能提升學生在英語教學中的參與力度。并要求學生在參與相應(yīng)教學活動的條件下提升其自身思維創(chuàng)新效果。一般情況下，高中階段涉及到的英語語法比較復(fù)雜，這就要求學生要借助自身創(chuàng)新思維從英語課文中挖掘相應(yīng)語法。在強化高中英語教學水平的前提下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，確保學生能夠按照各項教學內(nèi)容學習基礎(chǔ)英語知識。

結(jié)語:綜上所述，在高中英語教學的過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，還要提升學生的創(chuàng)新思維能力，使學生能夠靈活運用英語知識，并在教材知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和拓展，使學生能夠掌握更多知識內(nèi)容。