小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作如何開設(shè)情景教學(xué)及探索

謝春梅

摘 要：新課程改革的深入發(fā)展讓許多學(xué)校和地區(qū)將小學(xué)英語(yǔ)課程改革納入日程，著手將課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今社會(huì)培養(yǎng)的需要，與新課改要求也存在較大出入。通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)情景教學(xué)的意義以及實(shí)施方法進(jìn)行討論，意在分析情景教學(xué)對(duì)提升小學(xué)生口與能力的作用，為之后的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);情景教學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，特別注重實(shí)踐性和靈活性，口語(yǔ)更是其中的重要環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式中方式單一、內(nèi)容枯燥、學(xué)生所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際中得不到鍛煉，教學(xué)效果也就不甚理想。情景教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，在英語(yǔ)教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓書本中死板的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中得到生動(dòng)呈現(xiàn)，讓學(xué)生敢說、能說，大大增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)情景教學(xué)的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生活潑且好奇心強(qiáng)，對(duì)于任何新鮮事物都有強(qiáng)烈的探索心理，而情景教學(xué)就是充分利用了小學(xué)生這一特點(diǎn)，通過開設(shè)各種情景來吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們的好奇心、調(diào)動(dòng)他們的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生在情景中融合課本所學(xué)，用英語(yǔ)表達(dá)自己心中所想，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）有利于加強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師僅僅將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口頭教學(xué)，學(xué)生的實(shí)際使用得不到鍛煉，其主體地位得不到凸顯，教師也無法對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)中的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)和反饋。而運(yùn)用情景教學(xué)法可以提升學(xué)生參與感，克服“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)弊端，讓師生在教學(xué)中保持充分交流，在鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予有效糾正，從而全面提升學(xué)生聽說能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)各方面的綜合提升。此外，教師通過不斷督促自己進(jìn)行教學(xué)模式的改革也能不斷提升自己的教學(xué)能力，讓課堂效果得到不斷提升。

二、如何在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)情景教學(xué)

（一）通過游戲創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)階段的孩子玩心重，游戲?qū)τ谄涞奈h(yuǎn)大于老套的教學(xué)灌輸。情景教學(xué)可充分融合游戲模式，將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)融合，大幅提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓孩子在游戲中提升英語(yǔ)能力。如在顏色學(xué)習(xí)單元，教師可以將書本中所要學(xué)習(xí)的顏色制作成顏色卡片，課程中讓學(xué)生用游戲的方式學(xué)習(xí)顏色的發(fā)音。

游戲名：你看我猜

游戲方法：兩位學(xué)生面對(duì)面，教師將選中的卡片展示給學(xué)生A，學(xué)生B就卡片顏色對(duì)A進(jìn)行提問：Is it ××（green/ blue/ black/ pink...）？ 學(xué)生A根據(jù)具體情況進(jìn)行英語(yǔ)回答：Yes，it is./No，it isnt.直至學(xué)生B猜對(duì)。

獎(jiǎng)勵(lì)措施：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，積累貼紙可兌換相應(yīng)學(xué)習(xí)小物品;對(duì)于表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景

英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，與生活息息相關(guān)，小學(xué)課本中的英文對(duì)話更是對(duì)生活的描述和總結(jié)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為真實(shí)的生活情景，營(yíng)造出輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過角色模擬進(jìn)行對(duì)話，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從而提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛。如在學(xué)習(xí)價(jià)格板塊，教師可以選取學(xué)生擔(dān)任售貨員以及顧客，在學(xué)習(xí)價(jià)格詢問的同時(shí)復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容：

-Good afternoon， what can I do for you？

-I want to buy a pencil box.

-Ok. This way， please. What about this one？

-Oh，I like it very much. How much about this？

-18 yuan.

-Ok. Here you are.

（三）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)情景

隨著信息化在教學(xué)中的普及，教學(xué)過程中利用多媒體提升教學(xué)效果也成為了常用的途徑。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以利用多媒體播放視頻、展示圖片、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，實(shí)現(xiàn)教育模式現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)使學(xué)生聽覺和視覺都處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，更加能使學(xué)生積極性有所提升，學(xué)習(xí)效果事半功倍。如在動(dòng)物學(xué)習(xí)的課本版塊，教師就可以將動(dòng)物的聲音和圖片結(jié)合，在課前向?qū)W生展示，提問學(xué)生聲音和單詞所對(duì)應(yīng)的是哪種動(dòng)物，在增強(qiáng)單詞印象的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有更充分的理解。

英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)科不同于其他學(xué)科，必須讓學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)過程中，凸顯學(xué)生過程中的主體地位，讓學(xué)生多聽、多看、多想、多說，在實(shí)踐中提升英語(yǔ)能力?？谡Z(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，必須引起教師足夠的重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過利用游戲、重現(xiàn)生活情景、多媒體技術(shù)使用等方法開設(shè)情景教學(xué)，可以讓課堂“活”起來，讓學(xué)生在應(yīng)用能力得以提升的基礎(chǔ)上得到教師及時(shí)有效的反饋。

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編輯 馮志強(qiáng)