讓數(shù)學(xué)走向生活

張學(xué)蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的課程，不可否認(rèn)在生活中數(shù)學(xué)知識是無處不在的，小到超市購物、物品重量及價格的計算，大到航天飛船上各種精密儀器的直徑與面積計算等都將會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走向生活就顯得極為有必要了，其能夠幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，同時其對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動也有一定的促進(jìn)作用。為此，結(jié)合自身的理解和認(rèn)識，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;生活化;實踐探索

一、學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一個黃金時期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力等都比較強(qiáng)，同時其好奇心比較重，對于未知的知識充滿了探索的欲望。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并非是為了幫助學(xué)生掌握高深的知識，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愛上數(shù)學(xué)這門課程?；谶@樣的原因，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本上的許多知識學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)，但是其對于這些知識已經(jīng)有了初步的理解和認(rèn)識，這樣勢必會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，有許多學(xué)生尚未正式地學(xué)習(xí)就已經(jīng)對人民幣有了初步的理解和認(rèn)識，這就是因為在實際生活中，學(xué)生使用人民幣的頻率比較高，其通過多種渠道對人民幣有了一定的認(rèn)識和了解[1]。

所以說，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，使其能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)中，教師可以多舉一些與生活有關(guān)的例子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱透惺苌钪械臄?shù)學(xué)知識。如在商場購物時，售貨員是如何準(zhǔn)確計算出商品價值的？這其中涉及了哪些方面的知識？如果沒有計算機(jī)設(shè)備，學(xué)生自己動手能否準(zhǔn)確計算出自己所購買商品的價格？再比如說，在植樹節(jié)植樹時，需要測量植樹地的長與寬，并確定樹與樹之間的距離關(guān)系，而這其中就會涉及長度、樹距與段數(shù)距離之間的關(guān)系。在實際生活中數(shù)學(xué)知識可謂是無處不在的。教師要想讓數(shù)學(xué)這門課程走向生活，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地探討和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)魅力，促進(jìn)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、充分利用生活中的各種資源輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)存在于實際生活的各個角落，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，同時還可以借助生活中的各種資源輔助教學(xué)，進(jìn)而更好地提升數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)趣味性。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時，教師講到時間單位換算時，就不必強(qiáng)求學(xué)生死記硬背，死記硬背雖然也能幫助學(xué)生學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)知識，但是卻容易使學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)枯燥無趣的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會大幅度下降，而且死記硬背還容易讓學(xué)生知其然而不知其所以然，這對于教學(xué)工作的開展實際上也是極為不利的。因此，在講解這部分知識時，筆者嘗試將實際生活中學(xué)生比較熟悉的物件引入課堂之上，如鐘表和日歷等，讓學(xué)生觀察鐘表上秒針、分針及時針的走向，思考這三者之間的關(guān)系，然后再切入教學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握時間單位換算的相關(guān)內(nèi)容。同時，在教學(xué)中教師還引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在實際中感知數(shù)學(xué)知識的趣味性。

三、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)小作文，培養(yǎng)學(xué)生的知識總結(jié)能力

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生多為留守兒童，其父母的文化水平普遍不是很高，在平時的家庭教育中父母的語言表達(dá)能力匱乏，往往不知道該從何入手解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所遇到的問題。而數(shù)學(xué)是一門重視方法和思維培養(yǎng)的課程，要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識就離不開語言的表達(dá)。為了更好地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)家庭教育方面的缺位，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正走向生活，在教學(xué)中我校嘗試引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)作數(shù)學(xué)小作文和日記，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗及知識的能力。比如說，在學(xué)習(xí)長方體和正方體之后，有學(xué)生表示自己在沒有學(xué)習(xí)這部分知識之前，認(rèn)為長方體與正方體是兩個截然不同的物體，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了二者之間存在的聯(lián)系，但是其也存有一定的差異，通過這種學(xué)習(xí)方式有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，而且彌補(bǔ)了教師及家長在教學(xué)指導(dǎo)上存在的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并非是為了讓學(xué)生掌握高深的數(shù)學(xué)知識，其根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加深入地了解和感知數(shù)學(xué)這門課程，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走向生活，其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭瑛.源于生活 高于生活 讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著“生活”的氣息[J].課程教育研究，2012（35）：133.

[2]馬會平.源于生活 高于生活 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化若干問題簡析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（16）：200-201.

[3]李吉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）：67.

編輯 李燁艷