傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙西果

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;小學(xué)美術(shù)課堂;傳統(tǒng)文化

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求，因此在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)中引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的思維、眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有很大的幫助。

一、小學(xué)美術(shù)課堂引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有利于學(xué)生提高思維能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教學(xué)改革也在不斷地深化，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育不斷地轉(zhuǎn)變，越來(lái)越注重對(duì)小學(xué)生的德育培養(yǎng)。為了在教學(xué)中貫徹實(shí)施這一教學(xué)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂中引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從藝術(shù)中感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。鄉(xiāng)村小學(xué)生的視野比較狹窄，接觸外界社會(huì)的機(jī)會(huì)也比較少，跟大城市的學(xué)生相比有一定的差距，所以小學(xué)美術(shù)課程中，美術(shù)老師就可以通過(guò)引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野。對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生，美術(shù)老師應(yīng)不斷地為他們傳授傳統(tǒng)文化中的精髓，讓學(xué)生能夠把我國(guó)傳統(tǒng)文化繼續(xù)良好地傳承下去。

在美術(shù)課堂中，為了能夠讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精神，我在課堂中引入了民間傳統(tǒng)工藝制作——剪紙。小學(xué)生都有好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，所以我就抓住他們這一特點(diǎn)，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)剪紙，又能讓他們感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氣息，還能提高他們的思維能力。剪紙藝術(shù)是我國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，它屬于鏤空藝術(shù)，比如喜花、窗花、門掛、墻畫(huà)以及燈花等。在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，鄉(xiāng)村中的各家各戶都會(huì)張貼剪紙畫(huà)，小學(xué)生對(duì)剪紙并不陌生。所以讓他們展開(kāi)想象，自己動(dòng)手進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，這不僅是在感受傳統(tǒng)藝術(shù)，更是提高學(xué)生思維能力、藝術(shù)能力的過(guò)程。

二、小學(xué)美術(shù)課堂引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)，運(yùn)用傳統(tǒng)文化精神影響學(xué)生

小學(xué)階段注重的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以在教學(xué)中安排了美術(shù)課程，目的就是希望通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與了解，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并且從我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)寶庫(kù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的精神。以往的美術(shù)課程，通常都是結(jié)合課本的教材，這樣既不能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不好。所以，鄉(xiāng)村美術(shù)老師可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，并且傳統(tǒng)文化中的精神還能影響學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生形成健康向上的人格，都有很好的推動(dòng)作用。

在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)的過(guò)程中，我給小學(xué)生展示了國(guó)畫(huà)作品，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精神。鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)于外界接觸的比較少，尤其是國(guó)畫(huà)藝術(shù)更是很難接觸到，所以為了能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)作品的審美能力。我為學(xué)生展示了顧愷之的《洛神賦圖》這幅國(guó)畫(huà)作品，這幅畫(huà)作內(nèi)容豐富，描述了詩(shī)人與河邊偶遇河神的神話故事，畫(huà)家手法細(xì)膩，對(duì)人物的勾畫(huà)細(xì)致入微、惟妙惟肖。欣賞人民藝術(shù)家齊白石的《十里蛙聲出山泉》《牽?！贰度何r》等作品，讓學(xué)生感受國(guó)畫(huà)藝術(shù)距離我們并不遙遠(yuǎn)，而是非常貼近我們的生活，藝術(shù)之美就在我們眼前，引導(dǎo)他們感受中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，感受畫(huà)外的意境之美。美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供一些經(jīng)典國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化精神，有效地影響學(xué)生的藝術(shù)思想與審美。

三、小學(xué)美術(shù)課堂引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

興趣是最好的老師，所以小學(xué)美術(shù)老師不能只按照課本教材進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，把課堂的內(nèi)容不斷地豐富起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，美術(shù)老師可以在傳統(tǒng)文化中深入地研究、探索，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，然后在小學(xué)美術(shù)課堂中引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到我國(guó)文化的歷史與發(fā)展。

在美術(shù)課堂中，為了能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，我在教學(xué)“快樂(lè)陶吧”時(shí)，不再局限于對(duì)教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的完成，課后延伸的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們利用一周時(shí)間課下調(diào)查《本地土陶生活用品并整理分類》。一周后學(xué)生的作業(yè)給我一個(gè)巨大的驚喜，令我對(duì)他們的實(shí)踐能力刮目相看。A：調(diào)查結(jié)果分類有缸、甕、甏、罐、盆、壺等。分類標(biāo)準(zhǔn)高大口大的叫缸;高大口小的叫甕或甏;矮小口大的叫盆;矮小口小的叫罐。B：調(diào)查結(jié)果按用途分一般儲(chǔ)存水用缸、運(yùn)水用罐，盛糧食用甏、盛油用甕;洗衣洗菜用盆。C：我只調(diào)查了盆的名字，感覺(jué)很有意思，盆從大到小分別叫大盆、半拉盆、三拉盆、小盆和窩了盆，半拉盆又分大半拉盆和小半拉盆，三拉盆又分大三拉盆和小三拉盆。C同學(xué)繞口令般的調(diào)查結(jié)果惹得全班同學(xué)哈哈大笑……

同學(xué)們的作業(yè)調(diào)查結(jié)果內(nèi)容豐富，分類形式多樣，這極大地激起了他們民間土陶文化興趣，了解了土陶用品在當(dāng)時(shí)的生活中發(fā)揮的重要作用和重要地位，從土陶器的造型、用途和命名都體現(xiàn)了淳樸與智慧，激發(fā)出學(xué)生對(duì)土陶藝術(shù)的熱愛(ài)之情。于是我讓學(xué)生拿出自己的橡皮泥，發(fā)揮自己的想象，塑造出屬于自己的泥塑，在動(dòng)手塑造的過(guò)程中鍛煉并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

綜上所述，在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂中引入傳統(tǒng)文化，資源豐富，貼近生活。這不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，還能有效地提高學(xué)生的思想高度和道德品質(zhì)，使得我國(guó)傳統(tǒng)文化能夠不斷地傳承下去，并且全方位地培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮