高中政治課教學(xué)中學(xué)生的法治意識培養(yǎng)途徑探討

云采平

摘 要：在全面推進(jìn)依法治國的新時期下，高中政治課堂教學(xué)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)提出了新的要求，隨著新課程改革的不斷深化，高中政治教師不但要在思想觀念上認(rèn)識到培養(yǎng)高中生法治意識的重要性，同時還應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)策略不斷提升高中生法治意識。高中政治教師必須要充分發(fā)揮政治課堂這一平臺的作用，在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生法治意識的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;法治意識;培養(yǎng)途徑

高中生正處于身心發(fā)育逐漸成熟的重要時期，也是其思想價值觀和道德素質(zhì)形成與完善的關(guān)鍵階段。在高中政治課堂中重視學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，對高中生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，讓他們主動樹立法治意識，這是確保高中生全面健康發(fā)展的重要一環(huán)。

一、培養(yǎng)高中生法治意識的必要性

首先，培養(yǎng)高中生的法治意識有助于促進(jìn)法治社會建設(shè)。在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時期下，為深化社會主義民主，健全社會主義法制，促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的不斷推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)始終堅持從教育著手，促進(jìn)學(xué)生民主法治意識的形成，助力我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。公民屬于法治國家的重要主體，要培育高中生的法治意識，讓其主動約束自身行為。高中生可以說是未來建設(shè)民主法治國家的接班人，促進(jìn)其法治意識的提升是建設(shè)社會主義法治社會的根本要求[1]。

其次，培養(yǎng)高中生的法治意識有助于實(shí)現(xiàn)高中政治課程教學(xué)目標(biāo)。為確保教學(xué)任務(wù)的高效完成，在實(shí)際教學(xué)過程中必須要注重高中生法治意識的培養(yǎng)，提升他們對法治教育的關(guān)注度，把培養(yǎng)學(xué)生的法治意識真正納入教學(xué)目標(biāo)中，同時結(jié)合這一目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，把法治意識培養(yǎng)融入課堂教學(xué)的始終，從而保證高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從另一方面來說，高中階段學(xué)生所接觸到的大部分法律知識基本上都來自政治課本，唯有促進(jìn)其法治意識的形成，才能夠幫助他們理解政治概念，增強(qiáng)法律素養(yǎng)。

最后，高中生法治意識的培養(yǎng)有助于促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的提升。在高中政治課堂中融入法治教育，幫助學(xué)生樹立法治意識，能夠讓他們更加深入地了解社會主義法治社會，在更好的環(huán)境下成長。引導(dǎo)學(xué)生將政治知識應(yīng)用到生活中，遵紀(jì)守法，同時在這一基礎(chǔ)上利用法律武器來維護(hù)好自身合法權(quán)益，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中政治課教學(xué)中學(xué)生的法治意識培養(yǎng)途徑

（一）有效擴(kuò)展法律教學(xué)內(nèi)容

課本內(nèi)容是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，在教學(xué)活動中具有非常重要的作用，也有助于促進(jìn)高中生知識體系的形成。當(dāng)前所使用的高中政治課本，對其中的知識內(nèi)容展開全面深入的分析能夠了解到，課本中包括部分法律知識，然而這些知識表現(xiàn)出較強(qiáng)的抽象性以及籠統(tǒng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的難度，不利于高中生法治意識的培養(yǎng)。所以教師必須要主動跳出教材內(nèi)容的框架制約，擴(kuò)展法律教學(xué)內(nèi)容，需要注意的一個問題是，擴(kuò)展的這部分法律知識內(nèi)容必須要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，也應(yīng)當(dāng)具有一定的探究價值。與此同時，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中需要合理控制難易程度，如果選擇的內(nèi)容較難必然會增加學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)主動性，阻礙學(xué)生法治意識的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)政治教學(xué)實(shí)際合理選擇貼近學(xué)生生活的法律知識內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)高中生法治意識的形成。比如說，在教學(xué)公民的政治權(quán)利與義務(wù)的過程中，能夠?qū)@部分知識予以擴(kuò)展，引入和未成年人犯罪相關(guān)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)案例來展開探究思考，借助和學(xué)生成長密切相關(guān)的案例事實(shí)來促進(jìn)學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[2]。

（二）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)方法的選擇和教學(xué)模式創(chuàng)新在很大程度上關(guān)系到高中政治教學(xué)實(shí)際效率。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前依舊還有部分政治教師偏向于進(jìn)行理論文字性的解釋和闡述，而這樣的教學(xué)方式表現(xiàn)出很大的束縛性與局限性，學(xué)生難以充分理解和認(rèn)識抽象的概念知識，不但制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時還影響到其學(xué)習(xí)效率的提升，難以實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)，不利于高中生法治意識的形成與培養(yǎng)。因此高中政治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去的課堂教學(xué)模式，選擇學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其政治素養(yǎng)的提升。一方面，積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，政治教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與政治課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，通過更加直觀形象的方式來讓學(xué)生更深入地了解政治概念和法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如在教學(xué)“保護(hù)勞動者合法權(quán)益”這部分知識的過程中，可使用多媒體給學(xué)生播放黑磚窯事件的調(diào)查視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到限制自由、強(qiáng)迫勞動者勞動屬于違法行為，并針對視頻內(nèi)容進(jìn)行討論，結(jié)合教材知識點(diǎn)來理解和分析;另一方面，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升高中生學(xué)法與用法的積極性，促進(jìn)其法治意識的提升，比如說，開展角色扮演游戲來促進(jìn)課堂互動，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中更加高效地學(xué)習(xí)。

（三）組織進(jìn)行課堂辯論活動

在高中政治課堂教學(xué)中組織進(jìn)行辯論活動，不但可以促進(jìn)高中生語言組織和表達(dá)能力的提升，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，同時還能夠讓學(xué)生對社會生活中的各種現(xiàn)象和問題展開深入思考，在辯論過程中了解法律知識，樹立法治意識，認(rèn)識到法律面前人人平等。如，教學(xué)過程中讓學(xué)生了解到差額選舉和等額選舉這兩種概念，為確保他們可以全面了解兩種不同選舉方式的內(nèi)涵、利弊，我們設(shè)計了如下的辯論題目：有人說，等額選舉當(dāng)選者已經(jīng)內(nèi)定，不如差額選舉更民主，這種說法正確嗎？將班內(nèi)持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分為正反兩方，正方認(rèn)為兩種選舉方式都是公平的，都屬于民主選舉，而反方認(rèn)為差額選舉更加民主。隨后我們給學(xué)生15分鐘左右的時間進(jìn)行自由辯論，正反雙方分別說出自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生的激烈探討交鋒之后，最終正方提出：即便等額選舉候選人名額和應(yīng)選人名額相等，但若候選人票數(shù)無法達(dá)到法定票數(shù)，也無法當(dāng)選，因此兩種選舉方式都是民主的。這一觀點(diǎn)直中問題要害，也說服了反方，辯論活動至此結(jié)束。借助于課堂辯論比賽，學(xué)生的積極性很高，在言語的交鋒和思維的碰撞中對于本節(jié)課的知識概念有了更加深入的理解，同時也感受到了民主選舉的公平性，加深了學(xué)生對法律的崇尚與遵從。

（四）積極開展普法實(shí)踐活動

促進(jìn)高中生法治意識的培養(yǎng)是高中政治課程教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程下高中政治教學(xué)的目標(biāo)，要確保這一目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，不單單要拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，還需要組織豐富的普法實(shí)踐活動，讓政治教學(xué)能夠拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中，借助于理論與實(shí)踐相聯(lián)系的方式來攻破政治課程的重難點(diǎn)知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時借助于普法實(shí)踐活動可以加深高中生對法律的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)其法治意識的培養(yǎng)與提升。比如說，在教學(xué)“民主選舉”這部分知識點(diǎn)的過程中，大部分學(xué)生因?yàn)椴⑽凑嬲齾⑴c社區(qū)選舉活動，對選舉問題的認(rèn)識不夠深入，所以，我們可以在班內(nèi)開展選舉班干部的實(shí)踐活動，讓學(xué)生自己制定選舉方案，明確選擇方式。由于整個選舉過程都是學(xué)生自行策劃并親自參與的，因此在活動結(jié)束后他們對選舉的認(rèn)識會進(jìn)一步加深，從而準(zhǔn)確理解課本知識內(nèi)容，增強(qiáng)了自身法治意識[3]。

三、高中政治課堂滲透法治意識教育要注意的問題

在實(shí)際的政治課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法治是人類文明發(fā)展過程中逐漸形成的國家治理方式;引導(dǎo)學(xué)生樹立法律面前人人平等的觀念;了解權(quán)利行使和義務(wù)履行之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法維權(quán)的習(xí)慣。但在教學(xué)過程中，高中政治教師還需要注意以下幾方面的問題。

（一）法治意識教育日常化

在高中政治課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)必須要做到日?；?，在潛移默化中進(jìn)行滲透，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)融入法制教育的內(nèi)容。即便小學(xué)與初中時期都有針對學(xué)生法治意識培養(yǎng)的內(nèi)容，但都相對簡單，高中生處在向成年人發(fā)展的重要過渡階段，其思維的獨(dú)立性日益提升，但法律意識相對薄弱，因此教師必須要在課堂中選擇合適時機(jī)隨時進(jìn)行法治教育。

（二）法治意識教育趣味化

學(xué)習(xí)積極性與探究思維能力是誘發(fā)學(xué)生不斷思考、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的動因，而這都是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生的，因此高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識必須要注重趣味化的原則，促進(jìn)知識性和趣味性相互之間的融合，引導(dǎo)學(xué)生借助于對法治知識的學(xué)習(xí)與理解，形成滿足感，進(jìn)一步調(diào)動他們對法律知識學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)高中生的年齡和心理發(fā)育規(guī)律，政治教師要通過開展課堂游戲、角色扮演等方式來把法律知識融入課堂中，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化，讓學(xué)生愿意接受、樂于接受[4]。

（三）法治意識教育案例化

通過案例教學(xué)可以讓高中生形成角色意識，引導(dǎo)其更加深入地思考探究。在高中政治課堂案例教學(xué)活動中，借助于模擬經(jīng)濟(jì)政治文化生活中的部分場景，讓學(xué)生主動參與其中，進(jìn)而感受法律的尊嚴(yán)。所以政治教師需要在日常生活中注重收集和了解與高中政治課本知識具有緊密聯(lián)系的典型案例，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，將這些案例進(jìn)行一定的處理之后應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

高中生是國家的未來，也是社會主義的建設(shè)者與接班人，是確保中華民族偉大復(fù)興得以實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐者與建設(shè)者，是進(jìn)一步促進(jìn)社會主義法治國家建設(shè)的主力軍。我們要盡可能讓所有學(xué)生都能夠?qū)W法、懂法、守法，引導(dǎo)他們樹立正確的法治觀，主動踐行法治理念，增強(qiáng)法治素養(yǎng)，做一個合格的公民。在高中政治教學(xué)中，還需要將法治意識滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，讓學(xué)生能夠主動維護(hù)法律權(quán)威，踐行法治理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)莉莉.如何在高中政治課程教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（6）：49，51.

[2]鄭月娥.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（8）：66-68.

[3]宋家旺.傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學(xué)中融入法治意識[J].名師在線，2019（3）：4-5.

[4]侯元貞，楊子璇.高中法治教育內(nèi)容之思考：以人教版高中思想政治教材為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（10）：114-116.

編輯 張佳琪