新時代學(xué)校教師隊伍建設(shè)的“三維”打造之路

王子武

摘 要：教師是教育工作的重要引領(lǐng)者，對教育工作的成敗具有關(guān)鍵性的作用。隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及多項教育改革政策的落實，積極打造新時代的優(yōu)秀教師隊伍，就成為廣大學(xué)校不得不慎重思考的問題。以新時代學(xué)校教師隊伍建設(shè)的“三維”打造之路為主要研究對象，分別從學(xué)校、教研組以及年級組三個維度論述了具體的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：教師隊伍建設(shè);教師管理;教學(xué)管理

國家領(lǐng)導(dǎo)人指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著塑造時代新人的重任，要將加強教師隊伍建設(shè)作為發(fā)展我國教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)工作來進行。隨著當(dāng)前我國教育改革事業(yè)的不斷向前發(fā)展，國家和社會對教師隊伍建設(shè)不斷提出新的要求，如何打造一支具有高尚師德、精湛業(yè)務(wù)、合理結(jié)構(gòu)、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍，就成為學(xué)校充分發(fā)揮教育主陣地作用的關(guān)鍵。筆者從學(xué)校如何做好統(tǒng)管工作、教研組如何做好建設(shè)工作以及年級組如何做好教師工作三個維度，闡述教師隊伍建設(shè)的“三維”打造之路。

一、加強對教師隊伍的統(tǒng)管工作——學(xué)校主管

學(xué)校是國家發(fā)展教育事業(yè)的主陣地，教師是一個學(xué)校的靈魂，因此學(xué)校應(yīng)將加強教師隊伍建設(shè)作為一切工作的重點來抓，通過有效的整體規(guī)劃、體制機制創(chuàng)新做好教師隊伍的建設(shè)和統(tǒng)管工作，發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地的作用。

1.嚴格教師選聘制度、創(chuàng)新教師考核評價機制

學(xué)校選聘新教師時，不僅要對其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進行考察，還要對其職業(yè)道德以及師德情況進行嚴格考評;對于本校教師尤其是教學(xué)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力尚淺的青年教師，要建立完善的管理和培訓(xùn)制度，對其職業(yè)理想和道德素質(zhì)進行培訓(xùn)，建立和完善德育考評制度，教師年度績效考核要包含德育考核內(nèi)容。嚴格的準入制度是教師隊伍質(zhì)量的最基本保障，完善的考核評價機制是教師隊伍質(zhì)量不斷提升的原動力。

2.整體設(shè)計不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平

通過學(xué)術(shù)交流研討會、科研培訓(xùn)、項目資助等方式，將教師自身的發(fā)展規(guī)劃與整個學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)相關(guān)聯(lián)，積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和“雙師型”骨干教師。不斷加強學(xué)校內(nèi)部、教師團隊當(dāng)中的學(xué)術(shù)氛圍和科研協(xié)作精神，把學(xué)校辦成研究型學(xué)校，每個教師都是教育教學(xué)的研究者，全面提升學(xué)校的綜合競爭實力。

3.加強小學(xué)科和優(yōu)秀教師的引進工作

學(xué)校要不斷審視教師隊伍的內(nèi)容和層次，進行數(shù)量擴充和質(zhì)量豐富。加強除基本語、數(shù)、外等重要學(xué)科外的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科的教師引進工作，開齊開足課程，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2015年9月由人保部和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，首次改革了我國自1986年以來實施的中、小學(xué)兩大職稱系列，從評審標(biāo)準、評審機制等角度對我國現(xiàn)有的教師職稱制度進行了完整規(guī)劃與重新設(shè)計，正式納入了正高級職稱。因此學(xué)校在對教師選拔、隊伍建設(shè)等方面，應(yīng)積極朝向最新規(guī)劃的教師職稱要求邁進，并創(chuàng)造條件， 多角度吸納優(yōu)秀的特級教師和正高級教師。

二、加強對教師隊伍的建設(shè)工作——教研組主建

教研組是學(xué)校內(nèi)部的業(yè)務(wù)組織，負責(zé)對教師的培養(yǎng)工作。教研組在開展教研活動時，通過理論學(xué)習(xí)，集體備課、學(xué)術(shù)交流、資源共享等，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量和及教師自身專業(yè)能力的提升。因此，在我國當(dāng)今的教育發(fā)展形勢下，應(yīng)不斷發(fā)揮教研組的團隊力量，促進每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)其對教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的建設(shè)性和引導(dǎo)性作用。

1.充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的引領(lǐng)作用

骨干教師是整個教研組的領(lǐng)頭人，對學(xué)校的各項教育教學(xué)工作起到示范引領(lǐng)作用。教研組要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的引領(lǐng)作用，定期安排骨干教師進行公開課和示范課教學(xué)，并邀請其他教師特別是青年教師參觀學(xué)習(xí)，相互交流，共同提升。另外，作為鼓勵教師展開學(xué)習(xí)、提升專業(yè)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，教研組也可以通過教育科研課題研究，教師間相互合作，在不斷研究和實踐中來改善個人的執(zhí)教習(xí)慣與教學(xué)手段，讓更多的教師在骨干教師的引領(lǐng)下，成長為骨干教師和優(yōu)秀教師。

2.關(guān)愛教師心理和生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷

學(xué)生在成長過程中所面臨的成長困惑和心理問題，在教師身上也會出現(xiàn)。來自繁瑣的教學(xué)任務(wù)和業(yè)績等的壓力，社會、家長和學(xué)校多方面的高期望，都會給教師帶來困惑或引起心理問題。教研組在關(guān)注教師專業(yè)能力成長的同時，也要不斷給予人文關(guān)懷，通過關(guān)心教師的內(nèi)心世界和現(xiàn)實生活所需，幫助其切實解決生活上和思想上的問題。教師在擁有教師身份之前，亦是作為獨立的社會人存在的，家庭環(huán)境、生活瑣事引發(fā)的種種問題會影響到個人的授課狀態(tài)，只有時刻關(guān)心關(guān)愛教師，關(guān)注其內(nèi)心和生活所需，公平公正地劃分教學(xué)任務(wù)和教學(xué)業(yè)績考核，才能讓教師獲得應(yīng)有的尊重并感受到個人存在的價值。

3.做好常規(guī)教育規(guī)劃工作，營造良好學(xué)風(fēng)

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升與教師的教學(xué)過程有著直接的聯(lián)系，因此對教研組而言，必須要對教師的課程安排、授課記錄以及教學(xué)進度做好科學(xué)的規(guī)劃。一方面，要定期召開規(guī)劃會議，對短期內(nèi)的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，要求教師能夠據(jù)于此編寫教案、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;另一方面，教研組要做好適當(dāng)?shù)臋z查和交流工作，及時從教師身上獲取教學(xué)效果以及質(zhì)量的反饋，讓組內(nèi)形成積極研討、交流學(xué)習(xí)的良好氛圍，以便保障各項教學(xué)工作的正常實施。

4.加強教學(xué)理念學(xué)習(xí)，提升教育創(chuàng)新意識

當(dāng)傳統(tǒng)授課方法在一定程度上制約學(xué)生的思維，影響到教學(xué)效果和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量時，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法就顯得格外重要。但是這種創(chuàng)新又不可能是平白捏造或毫無理論依據(jù)的憑空現(xiàn)象，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、社會發(fā)展的外部事情，不斷加強理論學(xué)習(xí)，將理論和外在現(xiàn)實進行結(jié)合與創(chuàng)新。在不斷實現(xiàn)師生互動、對話交流、平等課堂的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提升對教師隊伍的利用能力——年級組主戰(zhàn)

1.確立年級組管理責(zé)任機制

在充分展開民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，確立年級組教學(xué)的具體目標(biāo)，讓全體教師基于這一共同目標(biāo)，生成“命運共同體”式的責(zé)任意識，勁往一處使，將總體目標(biāo)落實到每一個教學(xué)管理細節(jié)當(dāng)中，工作有的放矢才能提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.確立年級組的工作規(guī)范

形成年級教學(xué)例會制度和工作例會制度，定期為年級內(nèi)的所有教師提供分析研討、學(xué)情摸底以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析的研討會議，充分利用教師的整體力量，來對當(dāng)前教學(xué)過程中所出現(xiàn)的共性問題進行分析，確立全體教師共同的教學(xué)努力方向。

3.強化目標(biāo)管理

充分利用教師的力量，形成強大的目標(biāo)凝聚性。一方面，班主任和任課教師要緊密圍繞各自教學(xué)的目標(biāo)（學(xué)科或班級管理）互相交流、相互協(xié)作，通過組織年級活動等鼓勵每一位教師突破自我，分享個人的成功體驗和教學(xué)感受，激發(fā)群體的工作熱情;另一方面，年級組的領(lǐng)導(dǎo)要充分關(guān)心每位教師的生活和狀態(tài)，讓教師對年級組產(chǎn)生家庭感和團隊感，從而不斷提升自我，增強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

綜上所述，隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)的不斷突破、快速發(fā)展，教師在整個教育工作中所能發(fā)揮的作用日趨重要。加強教師隊伍建設(shè)，提升學(xué)校整體教學(xué)實力和綜合競爭力成為每一所學(xué)校不得不去慎重思考和研究的課題。對于任何一所學(xué)校而言，是否能夠建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，在于學(xué)校、教研組以及年級組三方面因素。換言之，只有加強學(xué)校對教師隊伍的統(tǒng)管工作，教研組對教師培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)工作以及年級組隊教師的科學(xué)使用，才能為學(xué)校的良性發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬