小學(xué)數(shù)學(xué)“科學(xué)課堂”有效教學(xué)評價

江月維

摘 要：所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動都可以稱為“有效教學(xué)”。有效課堂教學(xué)是指教師盡可能少地投入時間、精力和物質(zhì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而完成指定的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)高效、有效。探討小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;數(shù)學(xué);有效教學(xué)評價

評價在課堂中的應(yīng)用有著極為重要的地位，良好的評價往往會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，不好的評價則會導(dǎo)致消極的學(xué)習(xí)效果。歸根結(jié)底，教師只表揚學(xué)生，而不作客觀的評價，使學(xué)生沒有了學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有學(xué)習(xí)的方向。這種現(xiàn)象在小學(xué)課堂上很普遍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種被動的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生完全失去主動性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)課堂的構(gòu)建

“科學(xué)課堂”主要體現(xiàn)為教師教學(xué)的科學(xué)性以及教學(xué)評價的科學(xué)性。隨著新課改的實施以及素質(zhì)教育的推廣，這使得教育部門越來越重視科學(xué)課堂的構(gòu)建。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性不僅體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的確立，還體現(xiàn)為教師教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)方法的應(yīng)用。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，之后根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握狀況科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)。只有制定了科學(xué)合理的科學(xué)目標(biāo)才能夠在教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。

其次，教學(xué)內(nèi)容的確定要合理。豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，保證教學(xué)能夠科學(xué)有效地開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解教師想要傳授的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。想要達(dá)到這一目的，教師需要在教學(xué)中簡潔明了地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

最后，在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方法的應(yīng)用。在選擇教學(xué)方法時首先要考慮數(shù)學(xué)科目的抽象性，選擇合適的教學(xué)方式以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性，從而打造科學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)評價

科學(xué)課堂的建立還需要科學(xué)有效的教學(xué)評價作為輔助，但是就當(dāng)前的教學(xué)狀況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到教學(xué)評價在數(shù)學(xué)課堂中所發(fā)揮的作用。筆者根據(jù)自身的一些教學(xué)經(jīng)驗對此進(jìn)行了討論。

（一）有效教學(xué)評價具有一定的鼓勵性

教學(xué)評價是教師在教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，因此，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會利用正確的方式進(jìn)行教學(xué)評價。很多教育學(xué)家認(rèn)為教學(xué)評價要注重鼓勵，因為小學(xué)生心理承受能力較弱，在受到批評時會嚴(yán)重打擊其自信心，而在得到鼓勵時學(xué)生的自尊心會得到滿足，也會有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：教師在對“認(rèn)識圖形”這一部分進(jìn)行教學(xué)時，很多學(xué)生會積極發(fā)表自己的看法，甚至有些同學(xué)還會踴躍說出自己知道的圖形。針對這些學(xué)生，有的數(shù)學(xué)教師就會責(zé)怪他們影響課堂秩序，這會嚴(yán)重打擊他們的積極性。所以，教師要看到他們的優(yōu)點，并對其進(jìn)行表揚，教師可以簡單地說一句“真聰明”“真厲害”，這樣既可以使學(xué)生充滿成就感，又可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（二）注重評價語言的運用

在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師要注重語言的運用，良好的語言運用能夠有效提高評價的作用。很多教師在進(jìn)行教學(xué)評價時評價用語過于單一，經(jīng)常會用一些“好、不錯、可以”等簡單的詞語，這樣的詞語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但長此以往，學(xué)生也會對這類詞免疫。所以，教師在評價的過程中要豐富評價用語，提高評價的有效性，巧妙地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：數(shù)學(xué)教師在對“混合運算”這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師為了了解學(xué)生對知識的掌握狀況，教師會在黑板上出幾道題，并叫幾位學(xué)生來講臺上進(jìn)行計算。當(dāng)學(xué)生計算結(jié)束后教師要看到學(xué)生的優(yōu)點，并對此進(jìn)行鼓勵。教師可以對學(xué)生的字跡以及板書進(jìn)行評價：“大家的字體非常工整，如果是試卷的話，閱卷老師一定特別開心?！睂W(xué)生在聽到這種評價時會獲得一定的成就感。在之后的學(xué)習(xí)中也會更加注重自身的字跡。

（三）教學(xué)評價注重師生互動

就當(dāng)下的教學(xué)狀況來看，很多學(xué)生在課堂中的主體地位得到了充分尊重，教師也明確了自身在教學(xué)中的輔導(dǎo)地位。在教學(xué)評價過程中教師不僅要注重教師對于學(xué)生的評價，還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價。所以，我還制定了“星星伴我齊成長”的數(shù)學(xué)課堂評價表。通過這樣的方式將教學(xué)評價很好地進(jìn)行滲透。

例如：教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，通過相互之間的評價，學(xué)生能夠更加清楚地了解自身的問題，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。

新時期下的課堂教學(xué)，我們應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重每個學(xué)生的個體差異，并從教師的評價和指導(dǎo)方面提出可行的策略，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的積極性。學(xué)生的全面發(fā)展需要通過教師的科學(xué)教學(xué)評價來實現(xiàn)，科學(xué)的教學(xué)評價也應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點客觀具體進(jìn)行，以達(dá)到高效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

曹志申.淺談小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2016（9）.

編輯 張佳琪