高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索

陳海軍

摘 要：近年來我國基礎(chǔ)教育水平日益提升，教育理念不斷更新升級，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已成為我國當(dāng)下高中教育課程改革的核心問題。伴隨著新課程改革的東風(fēng)，高中通用技術(shù)課程應(yīng)運而生，成為廣大高中院校必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和人生規(guī)劃能力為目標(biāo)，得到廣大師生、家長的高度重視。而教師如何在教學(xué)實踐中發(fā)揮該學(xué)科應(yīng)有的作用，也成為學(xué)校、社會共同探討的問題?；诖?，主要就高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索這一論題與大家進(jìn)行闡述和分析，希望能起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);課堂;教學(xué);增效;實踐

一、高中通用技術(shù)課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識概要

1.高中通用技術(shù)課程是指除信息技術(shù)之外，在日常生活中應(yīng)用較為廣泛、初級，能體現(xiàn)通用性和基礎(chǔ)性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，其對于廣大高中生的發(fā)展具有廣泛的價值遷移作用。

2.高中通用技術(shù)課程具有以下的教學(xué)理念：

（1）重點關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)和水平。其屬于通識教育范疇，是以提升學(xué)生動手能力和技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一。其充分地尊重各地域?qū)W生在學(xué)習(xí)興趣、文化背景等方面的差異，鼓勵教學(xué)課程的多層次、多樣化發(fā)展，以滿足不同學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（2）立足科學(xué)、技術(shù)和社會視野，加強(qiáng)人文、科技素養(yǎng)的培育。當(dāng)代社會科技與社會的關(guān)系日益密切。通用技術(shù)課程更好地教會學(xué)生對科技的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生深化認(rèn)知和開拓視野。同時，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文品位。

二、高中通用技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀探討

1.學(xué)生對高中通用技術(shù)課程的重視度與課堂中的實際參與度均較低。這主要是由于通用技術(shù)課程沒有列入高考，不計入高考分?jǐn)?shù)，而在高考指揮棒的重壓下，很多學(xué)生都難以兼顧通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在課后能主動深入學(xué)習(xí)和參加實踐的則更少，從而造成學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握不足，對運用知識解決問題的鍛煉更是少之又少。這些問題客觀上成為通用技術(shù)課堂教學(xué)增效實踐探索所面臨的難題，也是其亟待解決的問題之一。

2.學(xué)校和教師對通用技術(shù)課堂教學(xué)的重視度和參與度不足。這主要是由于在課堂教學(xué)過程中，因?qū)Ｓ媒淌摇x器設(shè)備、課時配備的不足，導(dǎo)致老師無法系統(tǒng)性地進(jìn)行教學(xué)和內(nèi)容講解，特別是其涉及實驗等動手操作的課堂教學(xué)內(nèi)容，則大多數(shù)被理論知識教學(xué)所取代，而無法起到通用技術(shù)課程所應(yīng)有的作用，這也是課堂教學(xué)增效實踐探索所面臨的客觀情況。其次，通用技術(shù)課程屬于新增設(shè)的高中基礎(chǔ)課程，相關(guān)老師的資源缺口還很大，大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的通用技術(shù)老師來授課，而是采用物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)老師兼課的方式來進(jìn)行。在完成本職工作的前提下，需要投入更多的精力和時間來兼顧通用技術(shù)課程，對于老師也是有較大難度的，因此高中通用技術(shù)課堂教學(xué)效果可想而知。

三、高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效應(yīng)把握的原則

1.科學(xué)性原則

這就要求高中通用技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)符合客觀實際，教學(xué)方法和流程要科學(xué)合理，并最終引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

2.可行性原則

這就要求教師根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、水平、能力并根據(jù)學(xué)校師資、經(jīng)濟(jì)條件因地制宜地制定通用技術(shù)課堂教學(xué)方案，以確保其可行性。

3.安全性原則

這就要求老師在設(shè)計通用技術(shù)課堂教學(xué)方案時必須充分地考慮可能出現(xiàn)的危害，并做好充分的安全檢查和應(yīng)急預(yù)案，以確保學(xué)生人身安全以及學(xué)校經(jīng)濟(jì)財產(chǎn)的安全。同時，應(yīng)制定嚴(yán)密的安全操作規(guī)程，并認(rèn)真落實執(zhí)行。

4.體驗性原則

高中通用技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)明確學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，并通過親身經(jīng)歷、全程參與和感受，從而有助于學(xué)生對授課知識的理解和記憶，進(jìn)而為高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索提供了有益的嘗試和鮮活的教學(xué)案例。

四、高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索

高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的重要性是不言而喻的，因此，當(dāng)務(wù)之急就是盡快建立和完善相關(guān)教學(xué)體系，配套相關(guān)的教師、實驗室和器材等軟硬件資源，鼓勵老師改進(jìn)教學(xué)方法，積極進(jìn)行各種方式的實踐探索和創(chuàng)新，以實現(xiàn)高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的目的。然而，高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗和相關(guān)理論整理出以下內(nèi)容，供大家參考。

1.為了確保高中通用技術(shù)課程的順利進(jìn)行和實現(xiàn)課程設(shè)置的初衷，必須從國家教育局層面進(jìn)行戰(zhàn)略性部署，發(fā)揮好導(dǎo)向性作用，并制定相關(guān)的文件和細(xì)則，鼓勵各學(xué)校積極開展相關(guān)教學(xué)工作，對出現(xiàn)的問題予以及時解決，創(chuàng)造好的政策環(huán)境，并針對教學(xué)的過程、進(jìn)度和效果制定科學(xué)的監(jiān)管機(jī)制，從而有力地推動高中通用技術(shù)課程的推廣和試點。其次，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)相關(guān)高校試點通用技術(shù)課程專業(yè)的教育，盡早培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生充實到各高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的第一線，從而有效地解決師資方面的問題。以上從國家宏觀政策和師資培養(yǎng)兩方面確保了高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

2.為了進(jìn)一步提升高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的效果，學(xué)校及老師必須高度重視該課程，并更新教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法。同時，學(xué)校應(yīng)盡量為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，對實驗室、儀器設(shè)備進(jìn)行升級換代和資源優(yōu)化配置，確保通用技術(shù)課堂教學(xué)效果能最大程度發(fā)揮出來。同時，學(xué)校必須制定相關(guān)的管理細(xì)則，確保通用技術(shù)課堂教學(xué)的時長、效果能滿足要求。

3.在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項實際動手操作，并觀察學(xué)生的動手表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和糾正。這樣能讓學(xué)生有更直觀的感受和觀察，從而加深對知識的理解和領(lǐng)悟。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)生通過各自的觀察、設(shè)想、分析和總結(jié)歸納，從而確保通用技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

4.老師要注重通用技術(shù)課程教學(xué)的方法，盡量體現(xiàn)課程的先進(jìn)性和實用性，從而引領(lǐng)學(xué)生走入豐富多彩的通用技術(shù)世界。同時，老師在授課時應(yīng)盡量彰顯其知識的淵博和個性化的教學(xué)風(fēng)采，這樣容易讓師生間產(chǎn)生心靈上的共鳴，這些對于課堂教學(xué)增效都起到了十分積極的作用。同時，根據(jù)青少年容易接受和喜愛新知識的特性，其授課內(nèi)容也必須緊跟時代的潮流，這樣才能抓住學(xué)生對通用技術(shù)知識的專注和熱情。

5.立足實際，精選項目，以確保高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的可行性。這就要求老師針對項目精挑細(xì)選，盡量從學(xué)校的實際情況出發(fā)，確保盡可能多的學(xué)生能親身參與，激發(fā)學(xué)生參與實踐的熱情，并利用現(xiàn)有知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而提升課堂教學(xué)的效果。

6.立足項目，重組教材。這就要求教師結(jié)合教材內(nèi)容，依照新課標(biāo)重新梳理和整合教材內(nèi)容，使理論知識與實踐相融合，讓項目教學(xué)更系統(tǒng)化。因此，教師應(yīng)本著教材內(nèi)容指導(dǎo)和服務(wù)于實踐的理念，巧妙地將兩者融合，真正地將通用技術(shù)課程理論落到實處。

7.立足展示，精細(xì)化評價

（1）學(xué)生全程參與和設(shè)計的每一份作品，都包含師生辛勤的付出和努力，學(xué)生對自己動手完成的作品也格外看重和珍惜。因此，老師應(yīng)給學(xué)生充分展示自我的平臺，讓盡可能多的學(xué)生都體會到成功和分享的喜悅。此舉一方面可鼓勵學(xué)生不斷地自我提升，另一方面通過示范效應(yīng)能激發(fā)更多的學(xué)生參與到通用技術(shù)課程中來。

（2）老師應(yīng)對學(xué)生作品進(jìn)行全面、認(rèn)真的評價，注重評價的多元化和建立及完善評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。這樣也能對具體作品的優(yōu)點和不足進(jìn)行更精準(zhǔn)的評價，從而提升通用技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

8.加強(qiáng)對高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，建立全面的考評體系

（1）制定通用技術(shù)課程相關(guān)考評體系和標(biāo)準(zhǔn)，從而給老師教學(xué)帶來了明確的參考標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方向。

（2）對課堂教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師予以表彰和獎勵;對教學(xué)開展不力的年級或班級予以通報批評，從而激發(fā)出老師課堂教學(xué)的積極性。

（3）搭建通用技術(shù)課堂教學(xué)的溝通、討論平臺。鼓勵優(yōu)秀教師介紹和宣講相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，從而推動教師間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（4）從以下三方面加大對學(xué)生考評力度：其一，平時的學(xué)習(xí)態(tài)度;其二，通用技術(shù)課程理論考試和實際動手能力測評;其三，學(xué)生通用技術(shù)作品綜合評分。

由上可見，通過建立和完善考評體系能促進(jìn)師生間對通用

技術(shù)課程的重視，從而為高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)一步試點和推廣高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索研究和應(yīng)用是我國高中教育發(fā)展和改革的大勢所趨和形勢所迫，有其存在的必要性，其在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生實際動手能力以及未來各學(xué)科知識的深入研究等方面都發(fā)揮了越來越重要的作用。這就要求各學(xué)校根據(jù)自身情況重視和加強(qiáng)對高中通用技術(shù)課堂教學(xué)增效的實踐探索的研究、積累和發(fā)展應(yīng)用創(chuàng)新，真正地發(fā)揮其效應(yīng)，并最終提高我國高中生的綜合素質(zhì)。因此，我們可以充分借鑒國內(nèi)外高中在這方面的經(jīng)驗和長處，同時吸取相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)，共同促進(jìn)其應(yīng)用水平和范圍，最終為實現(xiàn)中國夢和教育行業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量而奠定堅實的基礎(chǔ)，造福于民。

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編輯 杜元元