小學(xué)語(yǔ)文部編教材特點(diǎn)與教學(xué)方式研究

劉美玉

摘 要：教材是否科學(xué)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。語(yǔ)文教材更是在某種程度上高度提煉了國(guó)家和民族文化的特征和內(nèi)涵，是人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文部編版教材是由教育部直接負(fù)責(zé)編輯的教材，具有十分突出的特點(diǎn)，并且已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的教學(xué)效果和教學(xué)反饋。基于此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;部編版教材;特點(diǎn);教學(xué)方式

由教育部直接負(fù)責(zé)編寫(xiě)的小學(xué)語(yǔ)文部編版教材自投入教學(xué)過(guò)程就以其先進(jìn)的教學(xué)理念受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。與其他版本的小學(xué)語(yǔ)文教材相比，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材在教學(xué)內(nèi)容、編輯形式方面都發(fā)生了較大改變，這些變化構(gòu)成了部編版教材的獨(dú)特之處。

一、小學(xué)語(yǔ)文部編版教材的特點(diǎn)分析

通過(guò)與其他版本小學(xué)語(yǔ)文教材相對(duì)比，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，部編版教材明顯突出了語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科性，突出語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。選入部編版中的篇章具有深厚的人文精神內(nèi)涵，如《狼牙山五壯士》等文章文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了情感教育要求。在教學(xué)單元編排上體現(xiàn)出人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的共同要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)單元課文之間的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。在課后練習(xí)設(shè)計(jì)方面更加注重學(xué)生閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次，部編版教材體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。“先漢字、后拼音，漢字和拼音相交叉”的教材編排方式更加符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)按照循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展生字教學(xué)的內(nèi)容排版，并且生字排版的關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，有利于小學(xué)生通過(guò)對(duì)比、知識(shí)遷移等進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)將插圖與課文內(nèi)容融合在一起的編排方式也使得課文內(nèi)容更加的具體、形象，符合小學(xué)生的具象思維特征。另外，部編版教材具有很強(qiáng)的時(shí)代教育性。選入的一些體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課文、插圖，豐富了語(yǔ)文的教育性功能。最后，部編版教材還突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不論是在教材體例結(jié)構(gòu)、選文，還是在課后習(xí)題和教材裝幀方面都充分考慮了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。

二、基于小學(xué)語(yǔ)文部編版教材特點(diǎn)的教學(xué)方式分析

（一）以興趣激發(fā)和聯(lián)想記憶為主開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，基于小學(xué)語(yǔ)文部編版教材的特點(diǎn)，建議教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聯(lián)想識(shí)字來(lái)提升識(shí)字教學(xué)的效果。首先，教師要嘗試著應(yīng)用游戲教學(xué)法開(kāi)展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。游戲識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中能夠發(fā)揮十分重要的作用。一方面，游戲符合低年級(jí)小學(xué)生的興趣;另一方面，游戲能夠相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間地吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，有利于識(shí)字教學(xué)效果的提升。其次，聯(lián)想識(shí)字也是一種有效的識(shí)字教學(xué)方法，通過(guò)字群來(lái)增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地記憶生字。比如在部編版一年級(jí)《小青蛙》這篇課文的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中教師就可以通過(guò)字群進(jìn)行聯(lián)想識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考“青”與“氵、日、目、忄、讠”五個(gè)偏旁部首組成的漢字在意思上有哪些不同，能組成哪些詞語(yǔ)，以此來(lái)開(kāi)展聯(lián)想識(shí)字。當(dāng)然教師也可以組織開(kāi)展“識(shí)字糾錯(cuò)游戲”，將清、晴、睛、情、請(qǐng)這些字組成錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，比如晴天寫(xiě)為清天，讓學(xué)生快速糾錯(cuò)?；蛘咴O(shè)置“字詞連連看”游戲，將清水、晴天、眼睛、心情、請(qǐng)坐等詞語(yǔ)拆成兩個(gè)部分，讓學(xué)生“連連看”，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性。

（二）構(gòu)建課上課后相互聯(lián)動(dòng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)體系

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，部編版教材在閱讀教學(xué)方面除了引入了一些經(jīng)典的課文之外，還編排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”“大人一起讀”等欄目?jī)?nèi)容，基于教材的這一編排特點(diǎn)，建議教師通過(guò)課上教學(xué)和課后閱讀兩方面開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)。首先，在課上閱讀教學(xué)方面，教師要注重結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提升閱讀教學(xué)的效率，為學(xué)生展示更加形象、具體的閱讀素材內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解度。其次，在課后閱讀指導(dǎo)方面，教師要根據(jù)主題單元教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)推薦相關(guān)的閱讀資料，并且積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提升小學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。比如在二年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的閱讀教學(xué)組織方面，教師可以組織開(kāi)展“童話故事”專(zhuān)題閱讀，讓學(xué)生在課后自行閱讀一些童話故事，并且將其用語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)，這樣不僅能夠提升閱讀教學(xué)的效果，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）注重人文教育和情感教育的滲透

上文分析中提到，部編版教材中選入了體現(xiàn)人文教育和情感教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、情感教育滲透，尤其是要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。比如在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白求恩大夫的工作情況與當(dāng)時(shí)緊張的戰(zhàn)斗形勢(shì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行關(guān)注和分析，認(rèn)識(shí)到白求恩大夫的忠于職守，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

部編版教材的優(yōu)勢(shì)十分突出，教師要利用好教材組織開(kāi)展高效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)。

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編輯 段麗君