小小竹笛“奏”出精彩人生

丁飛

摘 要：新一輪的課程改革對民族音樂教學做了新的定位：應將各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。自2015年開始，常州市金壇區(qū)東城實驗小學借著“體藝2+1”這一東風，明確了以“弘揚優(yōu)秀民族音樂，培育全面發(fā)展學生”的藝術教育目標，以竹笛教學為突破口開展了一系列“民樂進課堂”活動。

關鍵詞：竹笛教學;音樂素養(yǎng);民族自信

縱觀我們的音樂教材，其編寫也非常注重中華民族傳統(tǒng)音樂的弘揚、民族情感教育的滲透。為了拉近學生與民族音樂之間的距離，使學生能認識民族音樂，了解民族音樂，經過前期的大量研究與學生問卷調查，我校確定以竹笛教學為突破口開展了一系列“民樂進課堂”活動。竹笛由于容易上手、攜帶方便等優(yōu)點，成了我校學生接觸民族音樂的第一件樂器。通過幾年來的笛子普及教育，我們從中感悟到了許多，尤其是學生的藝術修養(yǎng)得到了較大的提高。

一、多聽優(yōu)秀民樂作品，提升學生學習興趣

一個學習竹笛的學生首先要讓他對這件樂器和所演奏的經典曲目產生興趣。帶著興趣入門，是學好一件樂器的前提條件。

鏡頭一：在第一次跟學生上笛子課時，我給學生播放笛子獨奏如《茉莉花》《紫竹調》以及民樂合奏《步步高》等經典民族音樂，學生聽得如癡如醉，接著我趁熱打鐵現(xiàn)場吹奏了一曲，并告訴他們只要認真學也能像老師一樣吹出如此美妙的音樂。

民族音樂是一個民族的精神和優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承的重要媒介，也是民族文化的重要組成部分，選擇適合于小學生的結構短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品，再加上學生平時對民族音樂耳濡目染，就必然會對經典民族音樂產生共鳴，從而激發(fā)了他們學習的興趣，為學生營造了一個良好的民族音樂教育氛圍。

二、選擇簡單樂曲進行教學，讓學生享受成功的喜悅

在選擇竹笛演奏曲目上，不能一味地追求難度較大的曲子，我們不是在培養(yǎng)演奏家，應該考慮到大眾的水平，有時候一首容易上手的曲子學生吹得八九不離十，再加上教師的適當指導，馬上就能吹得很好。

鏡頭二：今天我們來學習一首非常好聽的民歌《蕭》。出示歌譜后學生發(fā)現(xiàn)，此曲不僅音符簡單，還很好聽，一節(jié)課下來，基本上所有學生都能吹出來了。

學生在“伸一伸手”就能享受成功的喜悅的氛圍中變得更加樂于學習竹笛了。因此，每到校本課程《絲竹新韻》的上課時間，學生非常期待能吹奏新的樂曲。

三、加大民樂器投入，讓“竹笛”教學更多彩

針對學校音樂教育的經費，學校特別支持。因此，后期就購置了各類民族打擊樂器，這些樂器對于我們平時的音樂課堂教學來說，是一筆豐厚的課程資源。

鏡頭三：“同學們，你們看這是什么樂器？”音樂老師邊說邊拿出好幾件民族樂器，其中有二胡、沙球、木魚、大镲、小镲等。接著讓學生自己奏一奏。

以往的教學中，在欣賞這些曲子時，我們只能通過教師的語言描繪，或者通過插圖向學生介紹，學生也因此對演奏的樂器和音樂作品沒有很深的感受。通過直觀性教學，音樂教師在傳授音樂知識時就可以向學生直觀地展示相應的樂器，一些容易演奏的樂器更是可以讓學生自己去探索它的結構特點、演奏方法等，使學生通過豐富感性認識和直接經驗獲得鮮明的表象，并將其作為學習新知識、形成新概念的基礎。通過實踐活動，他們對于音樂作品的印象也更深了。

有了其他傳統(tǒng)樂器的加入，竹笛演奏的曲子變得更加“豐富”、好聽了。學生更是通過簡單的合奏，提升了團隊合作的能力。

四、多元評價，用“校本考級”促進學生的“專業(yè)”發(fā)展

學校開設竹笛課不是走過場，而是要讓每一個孩子都能真正學會它。因此，為了檢驗學生學習竹笛的水平，我校音樂組根據每節(jié)課的教學目標制定了切實可行“校本考級”細則，以此來檢驗竹笛的普及情況，便于掌握每個學生的學習情況。每學期，各班學生根據自身的實際情況參加相應級數的笛子考級，通過的學生不僅能拿到教導處頒發(fā)的考級證書，還能優(yōu)先參加學校組織的各項展示活動。有了細化的考級細則，不僅促使每位學生有了明確的學習目標，還促使他們珍惜每次學習竹笛的機會，真正把竹笛當成提升自己音樂素養(yǎng)的“好朋友”。

五、搭建展示舞臺，展學生“吹笛”風采

舞臺是每個學習音樂的孩子最渴望的地方，也是提升學生自信心的重要平臺。我校依托區(qū)、校兩級層面的各類活動，為學生盡可能地搭建展示的舞臺。

在校園藝術節(jié)活動中，以往各班除了唱歌就是朗誦，幾乎沒有樂器類節(jié)目，現(xiàn)在每個學生都有了一項本領——吹笛，因此每個班都能出一個器樂節(jié)目，并最終評選出10個吹笛小能手加入民樂隊，這不僅給學生提供了一個相互溝通、相互學習、相互促進的機會，還能培養(yǎng)孩子良好的心理素質和完整演奏音樂作品的能力，增強孩子學笛子的信心和興趣。此外，我校組建“小小”民樂隊，通過編排一些富有中國特色的民樂合奏，如《茉莉花》《彩云追月》和《鳳陽花鼓》等;另外，我們還把一些膾炙人口的流行歌曲如《牧羊曲》《隱形的翅膀》和《大長今》帶入笛子教程中，讓民族音樂與經典流行音樂較好地結合到了一起。有了多首合奏作品，學生參加展示交流和各級各類的表演機會變得越來越多。在區(qū)藝術節(jié)的比賽舞臺上，孩子們更是用優(yōu)異的表現(xiàn)為學校爭了光、添了彩。

幾年來的竹笛教學，讓我校學生從不懂旋律和節(jié)奏到現(xiàn)在每人會吹2～3首樂曲。在網絡盛行的今天，受各種音樂元素的影響，學生對于民族傳統(tǒng)音樂的認識變淺了。而我校通過“竹笛”教學，好似一股音樂“清泉”，讓學生真正“嘗到”了民族音樂藝術的“甘甜”，著實讓人欣慰與自豪。

傳承優(yōu)秀民族文化是每一個中國人應該做的，也是必須做的?，F(xiàn)在走在校園里，不時能聽見孩子們稚嫩的笛聲，看到他們相互切磋吹笛技藝的身影……愿小小竹笛能幫助他們在今后的人生道路上奏出更加精彩的“樂章”。

編輯 杜元元