中職學(xué)校高效實訓(xùn)課堂建構(gòu)

摘 ?要：中職教育的宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才和高素質(zhì)勞動者，實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)工作中非常重要的部分，也是把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要環(huán)節(jié)，其對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。創(chuàng)新實訓(xùn)課堂教學(xué)活動，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，以及提高學(xué)生技能水平有著積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：中職教育;創(chuàng)新;高效課堂;實訓(xùn)教學(xué)

作者簡介：楊吉平，甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師。（甘肅 武威 ?733000）

中圖分類號：G718.3? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2019）24-0123-02

隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，社會對專業(yè)技能型人才的需求越來越大，當(dāng)前職業(yè)教育面臨重要的發(fā)展機遇。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力提高學(xué)生的動手操作能力和知識應(yīng)用能力，是擺在每個職業(yè)教育工作者面前亟待解決的問題。筆者結(jié)合“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，通過中職學(xué)校工業(yè)類（電子和汽修）專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)實踐，就如何充分發(fā)揮中職學(xué)校實驗、實訓(xùn)和實習(xí)三個環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生技能中的重要作用，以及實施高效課堂等展開研究。探索專業(yè)課教學(xué)的有效策略，不斷提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力，提出合理的改革方案，以期為相關(guān)領(lǐng)域研究者提供有益借鑒。

一、校企融通，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

堅持以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主線，以“依托市場、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、校企共建”為建設(shè)宗旨，筆者在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，圍繞工業(yè)類的電子和汽修這兩個核心專業(yè)，并對甘肅省武威市職業(yè)群與崗位群展開調(diào)研，通過廣泛分析和論證，以建立和實施適合企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)模式。其中，電子專業(yè)實踐了“理實一體、校企互動”的人才培養(yǎng)模式。以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益為立足點，以校內(nèi)“理實一體化”實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地為平臺，將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，通過仿真或企業(yè)實踐訓(xùn)練，增強學(xué)生的職業(yè)能力，對口就業(yè)率逐年提升。同時，汽修專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合、校企一體、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)汽修廠和校外合作企業(yè)，通過典型任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在“校中廠”這一工學(xué)結(jié)合場景中，完成教材與技能對接，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

二、準(zhǔn)確定位，重構(gòu)課程體系

在充分總結(jié)和利用已有教改成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革需要，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過對崗位工作任務(wù)、崗位能力和知識結(jié)構(gòu)的分析，確立了以“厚基礎(chǔ)、重技能、兼拓展”為指導(dǎo)思想，以培育“五人”——“道德人、文化人、技能人、職業(yè)人、幸福人”為目標(biāo)，以崗位職業(yè)能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以及由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和能力拓展課程組成的模塊化課程體系，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)進課堂、技能進教材，德育、文化、幸福人生構(gòu)建全程化。并且，適時調(diào)整課程理實比例，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，針對原來課程結(jié)構(gòu)不合理的情況，減少了文化基礎(chǔ)課的比例，增加專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的比例，使課程理實比例趨于合理。

三、更新理念，深化課堂改革

為提高專業(yè)建設(shè)與教學(xué)水平，課題組不斷深入開展教學(xué)研究，吸收各專業(yè)最新的教學(xué)理念，積極采用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、崗位教學(xué)法、項目教學(xué)法等教學(xué)模式;推行“目標(biāo)教學(xué)”，堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點，把專業(yè)對準(zhǔn)職業(yè)崗位群，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，滾動式修改和完善教學(xué)計劃;緊貼崗位，突出“仿真”教學(xué)，按照崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置典型任務(wù)，積極推行“理實一體，學(xué)中做，做中學(xué)”理實一體化的實訓(xùn)模式;實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)，開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)服務(wù)過程對接。同時，組織核心教學(xué)團隊，開發(fā)微課程，增強了教學(xué)活動的實踐性、針對性、實效性、趣味性，真正實現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)，做中樂”;因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，促進學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，形成了開放學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的多元教學(xué)模式，以促進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變。

四、以賽促學(xué)，夯實知識技能

“普教看高考，職教看大賽”是對當(dāng)前我國兩種教育模式評價方式的反映。技能大賽的成績反映了一個學(xué)校的教學(xué)水平。優(yōu)秀的大賽成績對提高學(xué)校的知名度、擴大學(xué)校影響力、展現(xiàn)學(xué)校實力，以及帶動和引領(lǐng)學(xué)生參與技能訓(xùn)練興趣，都有促進和推動作用。參賽學(xué)生在各類大賽中取得的優(yōu)異成績，能夠激發(fā)其他學(xué)生參與競賽、學(xué)習(xí)技能的熱情。各級各類技能大賽有力地促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進了教學(xué)活動，并在學(xué)生中掀起了一股崇尚知識、崇尚技能的熱潮，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。競賽導(dǎo)向使教學(xué)內(nèi)容更加實用，同時檢驗了實訓(xùn)課堂的教學(xué)成果，真正起到了以賽促練、以賽促教的作用。

五、多措并舉，創(chuàng)新評價模式

為促進每一個學(xué)生全面健康地發(fā)展，學(xué)校依據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論，建立了體現(xiàn)新課程理念的多元評價體系，突出評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，促使學(xué)生不斷進步，實現(xiàn)自身價值。學(xué)校建立了以能力為核心、以貢獻為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價體系，制訂了《創(chuàng)設(shè)高效實訓(xùn)課堂教學(xué)模式評價方案》，創(chuàng)新點主要有：以學(xué)生、家長、社會滿意作為評價標(biāo)準(zhǔn)，形成了由校、企、行等共同參與的多元化評價模式。以技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，以行為考核學(xué)生的品質(zhì)，突出綜合職業(yè)素養(yǎng)考核，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行技能考核。由班主任和任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、日常行為進行即時測評，并以家長、企業(yè)、社會滿意作為評價標(biāo)準(zhǔn)，突出綜合職業(yè)素養(yǎng)考核，形成了以能力為核心、以貢獻為導(dǎo)向，以及學(xué)校、家庭、社會共同參與的多元化評價模式。通過學(xué)生自評、互評、教師評價、家長評價、企業(yè)評價等多主體、全方位的評價方式，讓結(jié)果更加客觀公正。多元化評價模式的形成，有效提升了學(xué)生的職業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)。

六、提升條件，保證培養(yǎng)質(zhì)量

為改進和加強甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保┕I(yè)類專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)，以及提高整體辦學(xué)質(zhì)量、效益和水平，學(xué)校完善了辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，增加實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備的投入，搞好校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步強化學(xué)生技能訓(xùn)練，將學(xué)生的實訓(xùn)、見習(xí)和實習(xí)真正落到實處。例如，我校對汽修專業(yè)實訓(xùn)基地進行了重新規(guī)劃，采用分層布置、分塊布局、分室管理的方式，將汽修專業(yè)的多個項目分室布置后又有機地結(jié)合在一起，實訓(xùn)室與教師辦公室相通，但又用玻璃做隔斷，既給教師提供了安靜干凈的辦公環(huán)境，又能使教師隨時監(jiān)督學(xué)生的實習(xí)情況。每個項目的實訓(xùn)室內(nèi)都配置了白板、投影及學(xué)生用課桌椅，實訓(xùn)室既可當(dāng)普通的教室，又可用于實訓(xùn)活動，使得教學(xué)中那些難以用語言表達的諸如機械結(jié)構(gòu)、技術(shù)手法、檢測方法、裝配要領(lǐng)等變得簡單明了，避免了課堂教學(xué)的枯燥、呆板而令學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。自從汽修實訓(xùn)室改造以來，汽修專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有了很大的改觀，大部分學(xué)生變得積極主動，并且營造出爭著學(xué)、搶著干的氛圍。

七、社團活動，培養(yǎng)一專多能

為加大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)量，利用晚自習(xí)開展實驗實訓(xùn)和豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生一專多能的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。將晚自習(xí)改為專業(yè)課教師指導(dǎo)下的實習(xí)實訓(xùn)和社團活動，這樣既可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是提高學(xué)生技能水平的有益補充。

實踐證明，優(yōu)越的實驗實訓(xùn)條件是提高學(xué)生技能水平的基礎(chǔ)，出眾的專業(yè)教師實踐教學(xué)能力是提高學(xué)生技能水平的保障，實訓(xùn)教學(xué)模式是提高學(xué)生技能水平的捷徑，創(chuàng)新的晚自習(xí)實訓(xùn)和社團活動是提高學(xué)生技能水平的有益補充，科學(xué)的考核評價和激勵機制是提高學(xué)生技能水平的催化劑。實訓(xùn)課教改是一項長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠，需要我們在教學(xué)過程中不斷探索，更新教育理念、改善實訓(xùn)條件、進行多元評價、多措并舉，才能培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的技能型人才，促進學(xué)校的長足發(fā)展。

參考文獻：

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責(zé)任編輯 ?易繼斌