多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究

張曉璐

摘?要：隨著我國科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在生活的多個(gè)領(lǐng)域。多媒體的使用不但可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以作為教師的助手提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先分析了多媒體教學(xué)的作用，接下來論述多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐策略，以期為小學(xué)語文教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;實(shí)踐;策略

多媒體將豐富的學(xué)習(xí)資料和音頻、視頻等感官感受帶給學(xué)生，以聲情并茂的方式創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)情境，因此在語文課堂教學(xué)中使用頻率較高。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)多媒體的使用方法，并且以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依托，著力探索出更多新的教學(xué)模式，將多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度。在這個(gè)過程中，教師還要注意不可過分依賴于多媒體教學(xué)，以免本末倒置，還需以傳統(tǒng)語文教學(xué)為主線，并在此基礎(chǔ)上加入多媒體技術(shù)的輔助。

一、小學(xué)語文應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，教學(xué)過程中需要技巧的加入。如果學(xué)生單純依靠閱讀和自身的理解，可能沒辦法達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)將多媒體輔助設(shè)備與語文教學(xué)相結(jié)合便可以起到事半功倍的效果。如果將課文中所描寫的情境通過畫面和聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，那么則是賦予了文字生機(jī)和活力，也有助于幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。最重要的是，多媒體教學(xué)形式可以幫助學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的重難點(diǎn)

多媒體既然可以在語文教學(xué)中發(fā)揮輔助的作用，那么將其用在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中也可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。部分文章對(duì)小學(xué)生來說可能比較抽象不好理解，多媒體可以將復(fù)雜的內(nèi)容變具體，簡(jiǎn)化課文結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和理解。

（三）促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步

以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，學(xué)生與教師之間并沒有充分的交流與溝通，這就導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，還可能引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。多媒體教學(xué)模式中使用學(xué)生感興趣的形式可以激發(fā)學(xué)生溝通的欲望，加之教師適時(shí)的引導(dǎo)，便可以增強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流。通過這一過程，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解，還可以拉近師生之間的距離，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）提高教師多媒體技術(shù)的操作能力

部分教師由于對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)接觸有限，并不能做到課堂上的熟練操作，這就要求教師必須提高自身的專業(yè)能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。并且，教師要主動(dòng)去了解當(dāng)前學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)流行趨勢(shì)，在課件中加入流行元素，更快拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，提高教師對(duì)多媒體的操作熟練度，這樣才可以將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級(jí)《獵人海力布》一課時(shí)，教師可以在課上為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫片，快速吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)類型的神話故事，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程的表現(xiàn)形式。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，合理使用多媒體

多媒體教學(xué)既然可以使用多種形式豐富課堂內(nèi)容，那么教師在備課階段，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。在制作課件時(shí)，教師要避免將教材中的全部?jī)?nèi)容都照搬到PPT上，這種方法不能起到強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)的效果。例如，在《已亥雜詩》的過程中，可以將古詩中重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)字、詞用不同的字體表現(xiàn)出來，如“浩蕩”、“吟鞭”、“天涯”等，還可以將概括后的詩歌順序簡(jiǎn)化呈現(xiàn)在PPT上：“夕陽西下→ 吟鞭東指→ 落花自比浩蕩離愁→ 輕松愉快→ 有所作為”。這樣有利于提升學(xué)生對(duì)詩歌的理解，也為日后的詩歌學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的方法，為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合

小學(xué)生還處于根據(jù)興趣學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，教師要充分利用學(xué)生的這個(gè)特征，通過多媒體提升課堂活力。傳統(tǒng)的板書并不能完全吸引低學(xué)段學(xué)生的注意力，還可能無法將教師想表達(dá)的內(nèi)容充分展現(xiàn)。這時(shí)教師要有意識(shí)地在多媒體教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，通過圖畫、聲音等素材主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)頻率。

結(jié)束語：

結(jié)合上述分析不難看出，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，它不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，輔助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依托，科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度。小學(xué)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師還要懂得尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，全方面提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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