淺談農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)

劉廷書

摘 要：習(xí)作是小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容，是小學(xué)語文教師對高年級學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的重要組成部分。由此，要提高農(nóng)村高年級學(xué)生語文素質(zhì)，我們必須努力提高農(nóng)村高年級學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 高年級 能力培養(yǎng)

習(xí)作一直是阻礙農(nóng)村高年級學(xué)生提高語文水平的攔路石。往往學(xué)生習(xí)作時總是找不到寫什么、怎么寫、從何寫起，更不知道怎樣才能把習(xí)作寫精彩。寫出的文章不是干癟就是空洞，不夠精彩。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時，捉襟見肘，不知從何下手，困惑較多。根據(jù)筆者在農(nóng)村多年從事高年級學(xué)生語文教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作題材，克服學(xué)生習(xí)作的畏難情緒

農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)時間生活在農(nóng)村，他們常年生活在喂雞、喂鴨、小貓、小狗、隨家人們奔走于田間地頭，與鄰里伙伴游戲之中。他們有時還爬爬樹、掏掏鳥窩、捉捉小魚、小蝦……廣闊的農(nóng)村生活空間為他們提供了城市兒童沒有的新奇、獨(dú)特的生活情趣。只要我們從學(xué)生的這些生活實(shí)際出發(fā)，善于引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活空間中去尋找寫作的題材，定能克服學(xué)生習(xí)作的畏難情緒，樹立習(xí)作的信心。作為一名語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時，如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作題材呢？

首先，教師要充分了解學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的生活現(xiàn)狀。學(xué)生身邊的人、事、物，農(nóng)村學(xué)生勤勞的父母、他人，慈祥而又和藹可親的老人，活蹦亂跳的小雞、小牛、小羊，彎曲明亮的小河，青青的農(nóng)田里的蛙聲，夜晚星空的寧靜，繁花似錦的果園……這些是他們生活的環(huán)境，是他們面對的事物，也是他們可以用來寫作的題材。只要我們了解了學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的生活現(xiàn)狀，就為我們指導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中尋找寫作題材奠定了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作選材時，我們就會胸有成竹，得心應(yīng)手。

其次，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行選材時，必須緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。要做到緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師在設(shè)計習(xí)作教學(xué)過程時，必須努力研究習(xí)作內(nèi)容，習(xí)作要求，讓學(xué)生明確寫作范圍，寫作要求。一切從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方式。讓學(xué)生找到生活中適合習(xí)作內(nèi)容、寫作要求的寫作題材。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找寫作題材的習(xí)慣。常言道：習(xí)慣成自然。我們必須時刻注重培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找寫題材的習(xí)慣。在平時的習(xí)作訓(xùn)練中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，多寫多練，生活中的什么內(nèi)容符合寫作要求，就寫什么內(nèi)容，從而養(yǎng)成從生活中尋找寫作題材的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)

要把從生活找到的題材寫好，我們必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的事物，為寫好習(xí)作獲得第一手資料。有句名言：“生活，需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材——佚名。”就點(diǎn)明了觀察與寫作的重要聯(lián)系。因此，我們必須注重學(xué)生觀察事物方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會一些基本的觀察事物的方法，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！背浞终f明了觀察對學(xué)生來說的重要性。我們的生活豐富多彩，其原因無不是在我們的生活環(huán)境中隨時都有著新奇而獨(dú)特的人、物、事和景。這些人、物、事、景就是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。為了讓學(xué)生能把這些內(nèi)容寫好，我們必須讓學(xué)生學(xué)會觀察這些事物，掌握觀察這些事物的方法。例如：觀察身邊的人，我們必須讓學(xué)生關(guān)注人物的外貌、性格、做事過程，思考人物的精神品質(zhì)等。觀察事件，除了注意事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還應(yīng)關(guān)注事件發(fā)生發(fā)展過程中人物的變化過程，事件關(guān)鍵部分的人物語言、動作、神態(tài)等。在觀察景時不但要讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序觀察外，還要讓學(xué)生學(xué)會抓住不同位置具體事物進(jìn)行細(xì)致觀察的觀察方法。學(xué)生學(xué)會了一些觀察事物的方法就有助于學(xué)生的習(xí)作，有助于學(xué)生全面地認(rèn)識事物。

此外，我們必須注重課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，充分利用教材這個范本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，發(fā)現(xiàn)作者觀察方面的優(yōu)點(diǎn)，掌握作者的觀察方法，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到觀察各種事物中去，提高自己的觀察能力。

在充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法的同時，我們應(yīng)該打破一些教學(xué)的框框套套，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走近大自然，具體指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，學(xué)習(xí)觀察方法。運(yùn)用從書本中學(xué)到的觀察方法觀察事物，體驗(yàn)自己學(xué)到的觀察方法，從而養(yǎng)成一種良好的觀察事物的觀察習(xí)慣，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生逐步學(xué)會習(xí)作前先謀篇部局

文章的謀篇部局，簡單地說，就是文章的結(jié)構(gòu)，它是文章各部分與各部分之間，各部分與整體之間的聯(lián)系。它是文章的“骨架”，關(guān)系到文章的整體性。學(xué)生學(xué)會了謀篇部局，寫出的文章就會層次井然，條理清楚。那么，怎樣讓學(xué)生逐步學(xué)會謀篇部局呢？首先，在進(jìn)行語文教學(xué)時，我們要充分發(fā)揮語文教材的范本作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材的同時學(xué)習(xí)各類文章的寫作方法。例如：學(xué)習(xí)寫事的文章，通常都是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。而事情總是離不開事件產(chǎn)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。首先，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫事習(xí)作時，讓學(xué)生學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來設(shè)計自己的篇章結(jié)構(gòu)，使事件的描寫做到秩序井然，條理清楚。其次，注重學(xué)生寫作時，擬定寫作提綱能力的培養(yǎng)。在擬定寫作提綱的過程中，既加深寫作方法的運(yùn)用，又能使學(xué)生得到謀篇部局的訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)作時，能做到胸有成竹，寫什么，怎樣寫。先寫什么，后寫什么。對文章的整體有了初步的安排，寫出的文章就會層次清楚?？朔W(xué)生想到哪就寫到哪，結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。最后，值得注意的是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行謀篇部局時，一定要讓學(xué)生關(guān)注各部分的內(nèi)容，各部分的內(nèi)容必須要為文章的寫作中心服務(wù)，必須是表現(xiàn)主題的依據(jù)。避免學(xué)生下筆千言，離題萬里的現(xiàn)象。同時確定各部分在寫作時的詳略，努力做到讓文章主次分明，詳略得當(dāng)。

四、指導(dǎo)農(nóng)村高年級學(xué)習(xí)，逐步把習(xí)作寫精彩

我們都知道，義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)高年級學(xué)生的習(xí)作，要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，不少于400字。因此，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把習(xí)作寫精彩的能力。把習(xí)作寫精彩，則是學(xué)生習(xí)作的一大難題。讓學(xué)生把習(xí)作寫精彩，首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生豐富的寫作基本知識。例如，精彩詞匯常用修辭手法、名言警句好的表達(dá)方式的運(yùn)用等，都是基本的寫作知識，都與精彩的寫作密切相關(guān)。只有讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)語文知識時加強(qiáng)積累，舉一反三，才能靈活運(yùn)用。因此，在平時的語文教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生語文基本知識的積累與運(yùn)用。其次，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對具體事物、具體人物的細(xì)致刻畫。例如在描寫人物時，要讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理等描寫，通過這些細(xì)節(jié)的描寫，使人物真實(shí)化、事物具體化，從而增強(qiáng)文章的色彩。最后，讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。富有真情實(shí)感的文章，才具有吸引力，才會精彩。要做到自己的習(xí)作有感染力，要學(xué)會情感的表達(dá)。表達(dá)情感的方式很多，例如：邊敘邊表達(dá)情感、敘后再抒情、敘中有議、敘中有情等。我們不但要讓學(xué)生學(xué)會這些表達(dá)情感的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用。這樣，學(xué)生的習(xí)作就會逐步變得有血有肉、生動精彩。

五、結(jié)語

總之，只要我們善于探究，針對農(nóng)村高年級學(xué)生生活實(shí)際，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在習(xí)作中充分運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，多寫多練，逐步寫出精彩的習(xí)作。

參考文獻(xiàn)

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