關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生工作創(chuàng)新探討

汪洋

摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，影響了各行各業(yè)，尤其對(duì)于高校教育而言，也帶來(lái)了十分大的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生工作面臨著新的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，高校教師只有合理對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)用，有效創(chuàng)新，將大數(shù)據(jù)積極與學(xué)生工作聯(lián)系起來(lái)，才能夠促進(jìn)學(xué)生工作取得更好的效果。本文就針對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生工作創(chuàng)新方面的內(nèi)容進(jìn)行了全面性分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出一系列創(chuàng)新對(duì)策，希望能夠促進(jìn)高校學(xué)生工作取得更好的成效。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);學(xué)生工作;創(chuàng)新對(duì)策;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校學(xué)生工作所帶來(lái)的影響

機(jī)遇：

（一）為學(xué)生工作更好地開展提供了新平臺(tái)

傳統(tǒng)模式下，高校教師開展學(xué)生工作通常是依靠面對(duì)面交流與溝通，對(duì)學(xué)生的管理也往往局限于課堂上，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師則可以借助于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，隨時(shí)隨地能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行管理，這就能夠提升管理的整體效率。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生溝通提供更加廣泛的平臺(tái)，教師借助于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行跟蹤，能夠更加深刻地了解學(xué)生，從而采取針對(duì)性的疏導(dǎo)措施，這就能夠使得學(xué)生管理更為科學(xué)。

（二）提升學(xué)生管理的有效性

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師能夠借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)每一位學(xué)生的信息進(jìn)行收集、分類與匯總，從眾多信息中篩選有用的信息，這就能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生都進(jìn)行全面化、詳細(xì)化了解，從而深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生，明白每一位學(xué)生的心理思維是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題，就能夠及時(shí)進(jìn)行管理措施的采取，從而增強(qiáng)學(xué)生管理的有效性。同時(shí)，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師還可以對(duì)學(xué)生的心理傾向、偏好等進(jìn)行預(yù)測(cè)，掌握更多的學(xué)生心理動(dòng)向，這就能夠提升管理的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生管理工作更好地開展。

挑戰(zhàn)：

（一）學(xué)生管理工作更為復(fù)雜

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的思維更加復(fù)雜，由于互聯(lián)網(wǎng)中的信息較多，不僅有積極信息，也有消極信息，大學(xué)生的自我控制意識(shí)較低，很容易被不良信息所襲擊，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到影響，不利于學(xué)生樹立正確的三觀，從而加劇了學(xué)生工作的難度。

（二）教師信息技術(shù)水平方面的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要想更好地開展學(xué)生工作，需要不斷提升自身的信息技術(shù)水平，只有掌握較為豐富的大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效運(yùn)用，才能夠推動(dòng)學(xué)生工作的更好開展。因此從這里來(lái)看，教師信息技術(shù)水平方面的挑戰(zhàn)也是大數(shù)據(jù)時(shí)下高校學(xué)生工作開展的重要挑戰(zhàn)之一。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生工作創(chuàng)新的對(duì)策

（一）不斷提升教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

高校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極為教師灌輸大數(shù)據(jù)知識(shí)，讓教師通過(guò)培訓(xùn)掌握更多的大數(shù)據(jù)技能，在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。比如， 可以定期聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的大數(shù)據(jù)專家到校為教師講解大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)，解答教師的疑惑，幫助教師提升信息技能，促進(jìn)教師更好地開展學(xué)生管理工作。還可以定期組織教師開展座談會(huì)，針對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的內(nèi)容進(jìn)行交談，共同分享學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，相互探究學(xué)生管理的新方法和新途徑，有效對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用等。

（二）有效借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建全方位的思想預(yù)警機(jī)制

為了推動(dòng)高校學(xué)生工作的更好開展，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化跟蹤，高?？梢越柚诖髷?shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建全方位的思想預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行跟蹤與調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維傾向，并及時(shí)做出引導(dǎo)。比如，可以通過(guò)學(xué)生的朋友圈、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)或者相關(guān)的社交軟件等對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了解，從而針對(duì)于不同學(xué)生開展相對(duì)應(yīng)的思想教育工作。這就需要合理對(duì)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，一旦檢測(cè)到某位學(xué)生的思想行為達(dá)到了預(yù)警線，那么要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠針對(duì)海量的數(shù)據(jù)短時(shí)間內(nèi)得出與之有關(guān)的結(jié)論，這就可以將傳統(tǒng)學(xué)生管理工作效率低、管理滯后的問題解決掉，因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)當(dāng)如何借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理水平的提升，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

（三）合理構(gòu)建師生交流平臺(tái)

為了推動(dòng)高校學(xué)生工作的更好開展，高校應(yīng)當(dāng)合理借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建師生交流平臺(tái)，讓師生能夠通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地交流，拉近師生之間的關(guān)系。比如，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)開通微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)等，教師及時(shí)在平臺(tái)中發(fā)布學(xué)校的動(dòng)態(tài)或者班級(jí)動(dòng)態(tài)等，還可以發(fā)布一些熱點(diǎn)新聞事件等，學(xué)生則可以到評(píng)論區(qū)進(jìn)行評(píng)論或者留言，發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，大家還可以就事件進(jìn)行討論和溝通等，如此就能夠使得教師和學(xué)生的距離更近，促進(jìn)教師更好地了解學(xué)生，為學(xué)生工作的更好開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以組建班級(jí)群，定期在群里發(fā)布一些思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多有益的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這也能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為學(xué)生工作的順利推進(jìn)做好鋪墊。

（四）充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行優(yōu)化

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用并不僅僅局限于如上所提到的學(xué)生思維檢測(cè)、師生交流便捷等各個(gè)方面，還可以在多個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生管理更為全面。比如，學(xué)校還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)后臺(tái)對(duì)學(xué)生的一卡通進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)監(jiān)管數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來(lái)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的消費(fèi)水平低，哪些學(xué)生的消費(fèi)水平高等，從而選出貧困學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)助。對(duì)于圖書館而言，還可以借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)檢測(cè)大部分學(xué)生的閱讀傾向，從而進(jìn)行對(duì)應(yīng)書籍的購(gòu)入等。高校教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升學(xué)生管理的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)：

大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校學(xué)生工作創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)與鋪墊，為了推動(dòng)高校學(xué)生工作的更好開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能。同時(shí)，還要借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的平臺(tái)或者機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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