如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

陳永全

【內(nèi)容摘要】新課改給現(xiàn)代教學(xué)提出了更多要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適用于當(dāng)前對學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)探究能力的需求，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在這方面下功夫。本文就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力重要價值的基礎(chǔ)上，重點提出了培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 探究能力 培養(yǎng)策略

教學(xué)改革是為了推進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展，隨著社會經(jīng)濟(jì)體系的變化，社會和企業(yè)對于人才的需求也水漲船高，教學(xué)理念、教學(xué)模式等都需要進(jìn)一步發(fā)展完善，在立德樹人的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，教育工作者需要明確學(xué)生在當(dāng)代課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際為教學(xué)改革的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并大力培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，努力使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維得到有效提升。廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，既要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的重要價值，也要大力推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力方面取得新的更大的突破。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的重要價值

對于初中學(xué)生來說，由于邏輯思維能力日益提升，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力具有十分重要的價值。一方面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，有利于構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，這其中至關(guān)重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，教師需要對教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化和完善，特別是要更有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過靈活運用數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)奧秘和內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，這對于進(jìn)一步優(yōu)化和完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系具有十分重要的支撐作用;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，也是落實“新課改”的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)上升到更高層面，使教師“教”與學(xué)生“學(xué)”進(jìn)行有效融合，比如教師在教學(xué)的過程中，可以通過“一題多解”和“多題一解”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這既符合“新課改”的要求，同時也能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生探究精神。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想更有效的培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，好的開始是成功的一半，為了提升教學(xué)效率，教師首先就要明確現(xiàn)代教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，落實新課改對于教學(xué)內(nèi)容的具體要求，以學(xué)生的素養(yǎng)提升為首要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力為重點方向，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的綜合性。例如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)時，教師可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材中所有有關(guān)于圓的部分構(gòu)建一個思維導(dǎo)圖，以“圓”為思維的中心，向圓的特征、面積、周長、圓周率、扇形等知識點發(fā)散，以形成一個完整的知識系統(tǒng)，學(xué)生能夠利用思維導(dǎo)圖更迅速的理解相關(guān)聯(lián)的知識，同時形成更全面的知識印象。構(gòu)建思維導(dǎo)圖的同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主探究實踐，在習(xí)題練習(xí)、生活實踐中感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要，合理的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)單一轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代多元，以初中生身心發(fā)展特征為基礎(chǔ)，以教材重難點知識為核心，不斷深化探究教學(xué)模式的具體實踐。要采取多元化的教學(xué)方法，并且要將其進(jìn)行有效融合。比如我在數(shù)學(xué)課上出了這樣一道題目：“在四邊形ABCD中，已知BC、CD的邊長分別為2和3，另外∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，問四邊形AB的邊長為多少？”在實際教學(xué)中，初中生積累了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，已養(yǎng)成較穩(wěn)定的解題習(xí)慣，但受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，其解題思維還存在單一性和局限性。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的探究能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解題，給學(xué)生較大的課堂自主權(quán)，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)、師生互動學(xué)習(xí)等方式各抒己見、發(fā)展思維，在合作與交流中碰撞思想、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)而提升其探究能力。

3.改革教學(xué)模式

要提升探究型教學(xué)的有效性還需要創(chuàng)新教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際深入研究符合本班級學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，還可以結(jié)合多媒體課堂教學(xué)、微課教學(xué)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，幫助學(xué)生發(fā)展探究思維。教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體動態(tài)課件等，將抽象的理論知識用具象的圖例等表現(xiàn)，然后創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決問題，又如在學(xué)習(xí)教材大綱上的重難點知識時，為了加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象，教師可以利用微課教學(xué)等模式，將數(shù)學(xué)課程與學(xué)生生活相結(jié)合，提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)實踐的有效性。創(chuàng)新性的教學(xué)模式還有助于學(xué)生將理論知識導(dǎo)向?qū)嵺`，形成探究性教學(xué)思維，讓學(xué)生找出知識點之間的聯(lián)系，進(jìn)而提升解決問題的效率，在高效的課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和實踐能力。

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，不僅有利于推動教學(xué)模式改革，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更有利于學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。廣大初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力作為教學(xué)目標(biāo)，切實加大教學(xué)改革和創(chuàng)新力度，重點要在創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式“三個創(chuàng)新”方面取得突破，使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力不斷得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王文玲.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（7）：105.

[2]楊紅梅.淺談初中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（9）：96.

（作者單位：湖南省婁底市第一中學(xué)）