中小學(xué)教師立德樹人的價值、目標(biāo)及實踐

秦苗苗　曲建武

關(guān)鍵詞：立德樹人? 中小學(xué)? 教師

教師立德樹人的理論思想對于當(dāng)前社會發(fā)展具有重大現(xiàn)實指導(dǎo)作用。從價值、目標(biāo)、實踐三個維度把握其內(nèi)生邏輯，對于堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強國、辦人民滿意教育具有重大現(xiàn)實意義。

一、價值維度：突出教師立德樹人的地位和作用

1.著眼中華民族偉大復(fù)興，突出國家富強、民族振興、人民幸福的使命

以習(xí)近平同志為核心的黨中央在教育發(fā)展問題上找準(zhǔn)時代脈搏，從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來思考和謀劃立德樹人建設(shè)問題。突出立德樹人建設(shè)有利于實現(xiàn)國家富強。國家富強是中國夢的首要內(nèi)容，它的實現(xiàn)既離不開強大的經(jīng)濟、科技、軍事的支撐，也離不開思想、文化、價值觀的涵養(yǎng)。這些必備的支撐和涵養(yǎng)需要廣大教師在教學(xué)和科研上付出辛勤努力，優(yōu)秀的師德是努力工作的精神保障。教師承擔(dān)著國民教育、凝聚人心、推動社會文明進步的使命。通過立德樹人，充分發(fā)揮教育的作用，推動國家物質(zhì)富強、政治倡明、文化繁榮的全面實現(xiàn)。突出立德樹人有利于實現(xiàn)人民幸福。教師職業(yè)的公共屬性決定了教育活動要把人民利益放在首位，著力解決好人民日益增長的教育需求和不平衡不充分的教育供給之間的矛盾。

2.立足社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)，推動人力開發(fā)、生產(chǎn)力和先進文化的發(fā)展

首先，推動社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)者的培養(yǎng)。當(dāng)前，我國進入改革和發(fā)展攻堅期，需要大量未來的開拓者和建設(shè)者。立德樹人成為關(guān)涉國家發(fā)展和民族未來的大事，教師擔(dān)負起前所未有的開發(fā)人力、培育人才的重任。在人才培養(yǎng)的過程中以提高勞動者整體素質(zhì)為目標(biāo)，注重思想道德和職業(yè)道德的教育，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強愛國奮斗、拼搏奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等正面積極精神的培養(yǎng)。其次，推動先進生產(chǎn)力的發(fā)展。國家在治國理政的過程中既需要勞動力的支撐，也需要強大科技力量的引領(lǐng)。教師不僅是科技人才的培育者，也是科研工作的主要承擔(dān)者，他們的科研和創(chuàng)新能力在一定程度上代表了國家的科研實力，成果的最終轉(zhuǎn)化有力地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。再次，推動先進文化的繁榮。教師的文明傳承和創(chuàng)造服務(wù)能力影響著學(xué)生對于先進文化的繼承和發(fā)展，關(guān)涉到全民文化素質(zhì)的提升和國家文化軟實力的提高。在教學(xué)中要充分發(fā)揮社會主義文化的教化功能，履行弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

3.辦好人民滿意的教育，滿足廣大人民群眾的發(fā)展需要

教師職業(yè)的幸福在于能夠幫助包括教師本人、學(xué)生在內(nèi)的每一個人實現(xiàn)豐富的、多方面的、真實的自我全面發(fā)展，從而辦人民滿意的教育。首先是滿足教師發(fā)展的需要。良好的師德有利于教師更好地適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要，在教學(xué)和科研過程中與學(xué)生相互啟發(fā)、相互激勵，教學(xué)相長，個人價值、教書育人能力和科研水平獲得提升。其次是滿足學(xué)生成長的需要。擁有高尚師德的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教師通過自身職業(yè)道德的提高，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生影響和導(dǎo)向作用，促進學(xué)生體力、智力、政治力、思想力、知識力、理想力、信念力等社會能力的健康發(fā)展、充分發(fā)展、主動發(fā)展、自由發(fā)展。再次，滿足廣大人民群眾的需要。一方面，教師通過自我完善來達到師德的提升，推己及人，幫助他人去除矇昧，造福人民，使人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到更大的提升。另一方面，教師的教誨能夠影響學(xué)生全部的人生軌跡，在其生命中發(fā)生潛移默化的引導(dǎo)作用。當(dāng)這些學(xué)生走出校園后會在各自生活和工作中廣泛影響他人，并且這種影響力一般會終其一生。

二、目標(biāo)維度：明確教師立德樹人的發(fā)展方向

學(xué)校教育發(fā)展的首要前提是立德樹人，突出了立德樹人建設(shè)目標(biāo)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、人才培養(yǎng)、建設(shè)教育強國目標(biāo)的統(tǒng)一性。

1.與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的總目標(biāo)相統(tǒng)一

一方面，從國家長遠規(guī)劃發(fā)展來看，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)離不開人才。教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著人才培育的質(zhì)量，關(guān)系到國家經(jīng)濟社會建設(shè)事業(yè)的發(fā)展進程，進而影響到“兩個一百年”奮斗目標(biāo)能否實現(xiàn)，最終關(guān)乎中華民族的前途命運。倘若教師培養(yǎng)出的學(xué)生能為社會發(fā)展做貢獻，就是教師對社會盡了責(zé)任，反之學(xué)生不能適應(yīng)社會對人才的需要，甚至危害社會發(fā)展，教師就沒有盡到自己的社會責(zé)任。另一方面，教師是人類文明最重要的繼承者和傳播者，現(xiàn)代社會每向前跨進一步，都飽含著教師的勞動付出。他們承擔(dān)著把人類世代積累起來的文化基因轉(zhuǎn)化為受教育者個體的智慧、才能和品德，使他們的身心得到發(fā)展、技能得到提高;同時將傳統(tǒng)優(yōu)秀基因與當(dāng)代經(jīng)濟社會發(fā)展相融合，用中國優(yōu)秀智慧解決當(dāng)代問題。

2.與培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)相統(tǒng)一

“培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨和社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用的人”[1]是黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命，也是廣大教師的使命。他們不僅是學(xué)生的道德養(yǎng)護人，更是榜樣和引路人。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，擁有正確駕馭人生的能力，為實現(xiàn)中國夢奉獻智慧和力量。

3.與建設(shè)教育強國的目標(biāo)相統(tǒng)一

立德樹人目標(biāo)與建設(shè)教育強國的目標(biāo)是統(tǒng)一的。首先，二者目標(biāo)內(nèi)容具有高度一致性。建設(shè)教育強國的總體目標(biāo)中關(guān)于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的具體內(nèi)容也是立德樹人的主要內(nèi)容。其次，立德樹人是建設(shè)教育強國的首要任務(wù)。一流的學(xué)校要有一流的教師，一流的老師要有一流的師德。要加強師德師風(fēng)建設(shè)，幫助教師提升思想覺悟、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師隊伍，從而更好地發(fā)揮教書育人的作用。再次，立德樹人有利于建設(shè)教育強國目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校在優(yōu)化教師隊伍上要把握正確發(fā)展方向，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果，盡快實現(xiàn)從教育大國到教育強國的歷史性跨越。

三、實踐維度：構(gòu)建教師立德樹人的發(fā)展路徑

1.強調(diào)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

首先，要堅持社會主義辦學(xué)方向。各學(xué)校要根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》要求，充分發(fā)揮中小學(xué)校黨組織政治核心作用，推進教育系統(tǒng)黨建和組織工作高質(zhì)量發(fā)展。把青年教師的政治態(tài)度進一步緊密團結(jié)在黨的周圍，保證其在教育過程中全面貫徹落實黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。其次，重視教師的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。從理論學(xué)習(xí)、宣傳教育、強化責(zé)任意識等幾個方面強調(diào)馬克思主義思想在教師意識形態(tài)領(lǐng)域的核心引領(lǐng)。明確立德樹人應(yīng)如何堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，如何弘揚社會主義核心價值觀的問題，為在立德樹人中保證我國教育事業(yè)沿著正確方向發(fā)展提供正確的理論指南。中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，成為新時代我國教育事業(yè)沿著正確方向健康發(fā)展的首要實踐指南。再次，重視教師教育理想信念的培育。教師，尤其是青年教師要樹立遠大的教育理想，并把遠大的教育理想與現(xiàn)實的教育工作緊密聯(lián)系在一起。強化教書育人的職業(yè)歸屬感，樹立服務(wù)學(xué)生的育人理念，在教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中將黨的群眾路線貫徹始終。

2.要求教師落實立德樹人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書記圍繞“為什么要建設(shè)、建設(shè)什么、怎樣建設(shè)”這個重大理論問題，結(jié)合師德建設(shè)面臨的新形勢和新發(fā)展，要求教師要落實立德樹人的根本任務(wù)。這里的“立德樹人”，說到底就是立社會主義之德，樹社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[2]。首先，“立德”是“樹人”的前提。教師是學(xué)生行為的示范者、人格的塑造者，自身的道德修養(yǎng)、品格素質(zhì)、職業(yè)良心等這些關(guān)涉師德的重要內(nèi)容將直接影響到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和教育質(zhì)量，進而對社會的發(fā)展和未來產(chǎn)生重要影響。因此，在幫助學(xué)生“立德”之前必須先要把好師德關(guān)。教育相關(guān)部門應(yīng)深刻分析形勢任務(wù)，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》。2013年教育部頒發(fā)了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》，劃出中小學(xué)教師10條師德禁令，提出通過“創(chuàng)新師德教育、加強師德宣傳、嚴格師德考核、突出師德激勵、強化師德監(jiān)督、規(guī)范師德懲處、注重師德保障”七個方面深入落實師德建設(shè)工作任務(wù)。其次，“樹人”是“立德”的歸旨。要求教師積極發(fā)揚“紅船精神”“長征精神”，引導(dǎo)學(xué)生正確的理想信念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立健康人格，成為有知識、有德行、有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪軌驖M足國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。倡導(dǎo)增強師德建設(shè)的針對性和貼近性，將立德樹人融入教育綜合改革全過程，融入學(xué)校的建設(shè)全過程。再次，重視立德樹人效果評價和自我修養(yǎng)的結(jié)合。習(xí)近平指出，“國無德不興，人無德不立?！灰腥A民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望”[3]。教師則是完成這項事業(yè)的中流砥柱。在教師所應(yīng)具備的諸種素質(zhì)中，師德是核心。因此，師德評價是促進教師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為行為的有力杠桿，要“堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)”，“以遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律為師德評價的最高原則”[4]，逐步完善師德評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，現(xiàn)代立德樹人無論是就社會要求層面而言，還是就教師個體狀況層面來說，除了外力的評價監(jiān)督還要依靠加強自我修養(yǎng)的完善來實現(xiàn)與現(xiàn)實社會的進程合拍，體現(xiàn)時代特征、時代精神和時代訴求，還要與教育改革和發(fā)展的方向趨于一致，充分體現(xiàn)教師道德風(fēng)貌與時俱進的教育意義。

3.部署相關(guān)部門優(yōu)化教師職業(yè)的發(fā)展環(huán)境

首先，堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的頑瘴痼疾。習(xí)近平在黨的十九屆一中全會上講到：在新時代的征程上，統(tǒng)籌推進各領(lǐng)域各方面改革。教師教育是工作的母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉，教師教育的核心目標(biāo)就在于提高師德水平。通過教師教育推動師德建設(shè)常態(tài)化發(fā)展，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德育德。要落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。其次，營造尊師重教的良好社會氛圍。要想提高廣大教師的師德，除了有更加合理的制度管理外，還要從優(yōu)化教育環(huán)境、重振師道尊嚴開始。努力提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，倡導(dǎo)全社會尊師重教，實現(xiàn)教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭相成為全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨過程中先進思想文化的傳播者，成為黨執(zhí)政的堅定支持者。再次，提高教師待遇。隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，經(jīng)濟總量提升的同時教育投資的供給量也會相應(yīng)提高，為教育發(fā)展提供更好的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育規(guī)模和發(fā)展速度同步提高的同時，將教師隊伍建設(shè)作為投入重點予以優(yōu)先保障，積極推進學(xué)校教師薪酬制度改革，提高教師的地位待遇，間接促使其自覺提高自身綜合素養(yǎng)和師德水平，以更高的公民教育責(zé)任使命投入到工作中去。

參考文獻

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[2] 駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現(xiàn)路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013（07）.

[3] 習(xí)近平.認真貫徹黨的十八屆三中全會精神 匯聚起全面深化改革的強大正能量[N].人民日報，2013-11-29（01）.

[4] 糜海波.辯證把握師德評價中的幾個關(guān)鍵要素[J].思想理論教育，2018（03）.

[作者：秦苗苗（1986-），女，遼寧大連人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀博士研究生;曲建武（1957-），男，遼寧大連人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。]

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