以學(xué)生為主體的小學(xué)英語課外作業(yè)的研究

摘要：新課程改革要求小學(xué)教育必須堅(jiān)持學(xué)生的主體性，為此，在小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷提高小學(xué)英語課外作業(yè)的創(chuàng)新性和趣味性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；小學(xué)；英語；課外課外作業(yè)

中圖分類號(hào)： G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

目前隨著新課改的深入與完善，對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的各科發(fā)展提出了新的要求。作為小學(xué)的基礎(chǔ)與主干課程，小學(xué)英語的優(yōu)化改革備受關(guān)注。隨著社會(huì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)已不再適合小學(xué)生的發(fā)展要求，不再適合社會(huì)的發(fā)展要求。而英語課外作業(yè)作為連接學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的通道，其優(yōu)化設(shè)計(jì)在新課改中就顯得尤為重要。

1傳統(tǒng)小學(xué)英語課外作業(yè)的不足

隨著人們對(duì)教育的不斷重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活受到了極大的影響，近幾年報(bào)道學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課外作業(yè)重復(fù)無用的報(bào)道已經(jīng)屢見不鮮。傳統(tǒng)小學(xué)英語教育，英語課外作業(yè)僅僅是單純的字母和單詞記憶，十分枯燥。而大多數(shù)小學(xué)英語老師普遍認(rèn)為孰能生巧，英語課外作業(yè)的重點(diǎn)就是反復(fù)抄寫，這樣的課外作業(yè)不僅給小學(xué)生增加了極大的負(fù)擔(dān)，并且收效甚微。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課外作業(yè)僅僅是對(duì)課堂以及書本教學(xué)的研究，是對(duì)知識(shí)的一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平的提高。這樣的課外作業(yè)雖然能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣但卻同時(shí)也限制了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，形成一種思維定式，嚴(yán)重制約了小學(xué)生以后的全面發(fā)展。同時(shí)小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)作為小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其考慮的不僅僅是數(shù)量更應(yīng)該是質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課外作業(yè)，缺乏足夠的靈活性與趣味性，忽視了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，鋪天蓋地的海量課外作業(yè)不僅枯燥無味，更容易引起學(xué)生的叛逆心理。因此，對(duì)小學(xué)英語課外課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)就顯得勢(shì)在必行，新課改中要求堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則是未來小學(xué)英語課外課外作業(yè)改革的方向。

2建立以學(xué)生為主體的小學(xué)英語課外課外作業(yè)教學(xué)模式

2.1影響小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的因素

小學(xué)英語課外作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體性，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生自身發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的課外作業(yè)類型。使學(xué)生不僅能夠在課外作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)課堂書本知識(shí)，更能在課外作業(yè)中豐富自己的語言素養(yǎng)與知識(shí)積累，提高自己的思維能力與素質(zhì)發(fā)展，使一個(gè)小小的課外作業(yè)就能做到培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)英語課外作業(yè)可以說是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，而自主學(xué)習(xí)是可以影響一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此小學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，這就要求小學(xué)英語課外作業(yè)要從三個(gè)方面去考慮。首先，小學(xué)英語課外作業(yè)不僅要能夠從知識(shí)、技能、能力三個(gè)方向去鍛煉學(xué)生，通過課外作業(yè)讓學(xué)生做到全面發(fā)展。其次，小學(xué)英語教育不僅要在課堂上因材施教，更要在課外作業(yè)中因材施教，充分利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與技能素養(yǎng)。最后，小學(xué)英語課外作業(yè)是是學(xué)生課后學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求英語課外作業(yè)能夠充分引起學(xué)生的興趣，不能總是千篇一律缺乏創(chuàng)新，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，新課改要求小學(xué)英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)要做到以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，以興趣為輔，通過個(gè)性培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2建立以學(xué)生為主體的英語課外課外作業(yè)的要求

2.2.1興趣是學(xué)生課外作業(yè)最好的動(dòng)力

小學(xué)英語課外作業(yè)的布置重在其質(zhì)量而不是數(shù)量，小學(xué)英語課外作業(yè)應(yīng)該是一些豐富趣味卻又貼合課本的類型。例如在學(xué)習(xí)課文“what is your favourite food？”之前，教師可以讓學(xué)生在課外到餐館、超市等尋找身邊含有英語單詞的食品，經(jīng)過這一課外作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們會(huì)搜集各種包裝袋，并通過各種食品廣告中學(xué)會(huì)相應(yīng)的英語單詞，諸如，KFC、latte、café mocha等英語單詞都會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，這樣不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。小學(xué)正是孩子活潑好動(dòng)的時(shí)刻，很難集中精力去做一件事情，特別是小學(xué)一年級(jí)的英語，孩子還沒有掌握什么技能，僅僅是根據(jù)老師的要求抄寫或背誦，沒有一點(diǎn)動(dòng)力，但有時(shí)候一個(gè)趣味的難題就會(huì)引得小學(xué)生思考好久的時(shí)間，只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂趣才會(huì)真正去喜歡學(xué)習(xí)喜歡課外作業(yè)。許多老師往往把小學(xué)英語課外作業(yè)的價(jià)值定義在知識(shí)鞏固與技能強(qiáng)化上，從而導(dǎo)致小學(xué)生的課外作業(yè)單調(diào)無味、機(jī)械重復(fù)。在對(duì)小學(xué)英語課外作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)中，豐富趣味的英語課外作業(yè)不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更能在鞏固知識(shí)的同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)與能力，也只有這樣才能真正顯示出小學(xué)英語課外作業(yè)的真正價(jià)值與意義所在。

2.2.2提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語課外作業(yè)是為了從小培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此課外作業(yè)的布置應(yīng)該是那種簡(jiǎn)單但卻需要思考的類型。例如，在學(xué)習(xí)第六冊(cè)第三單元“my birthday”的月份之前，教師可以讓同學(xué)們自己查閱相關(guān)資料，搜集一年中的各個(gè)節(jié)日如何用英語表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們自發(fā)性的完成課外作業(yè)。在這次課外作業(yè)中，學(xué)生們往往會(huì)通過自己的搜集發(fā)現(xiàn)一些感興趣的事情，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望，并逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。有一句古話說的好：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。小學(xué)生缺乏足夠的自我約束能力，課外作業(yè)能有效的制約學(xué)生，使其養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。改革課外作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓課外作業(yè)不再單調(diào)無味，更適合每位同學(xué)的發(fā)展。這是學(xué)生與老師共同的愿望。在新課改中對(duì)小學(xué)英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)不僅適應(yīng)了小學(xué)教育的趨勢(shì)，更為小學(xué)生的全面發(fā)展提供了保障，在全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的幸福與快樂。課外作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在文化學(xué)習(xí)的趣味中培養(yǎng)學(xué)生的能力、習(xí)慣與思維。這也是每一位教育學(xué)家所期望的。因此，新課改背景下英語小學(xué)英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

3結(jié)語

在這個(gè)文化素質(zhì)飛速發(fā)展的社會(huì)中，小學(xué)階段是人生的一個(gè)新起點(diǎn)，是小學(xué)生未來發(fā)展的決定因素，小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情的關(guān)鍵，每一位學(xué)生與家長(zhǎng)必須嚴(yán)格重視小學(xué)英語課外作業(yè)優(yōu)化與設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃宛輝.“任務(wù)型教學(xué)途徑”下的英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究. 2011（02）

[2] 陳達(dá)贊.英語課外課外作業(yè)布置的技巧[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì). 2012（09）

[3] 嚴(yán)仲連，曹霞.誰是真正的主體：關(guān)于主體性教育理論的述評(píng)[J]. 天津市教科院學(xué)報(bào). 2013（05）