新形勢(shì)下提高中職班主任德育工作效率的措施探討

周勁松

摘要：伴隨著新課改在我國(guó)的順利實(shí)行，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新的發(fā)展風(fēng)潮，新課改的實(shí)行對(duì)我國(guó)中職德育教育提出了新的要求。班主任是中職教育中重要的一環(huán)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，能夠影響學(xué)生的一言一行。因而為了能夠符合當(dāng)下德育教育的要求，中職班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德育教育，但在培養(yǎng)的過程中，往往會(huì)面臨著某些難題，導(dǎo)致班主任德育教育工作難以為繼，因而需要中職班主任克服這些困難來有效地開展德育教育工作 。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育;教學(xué)開展

中圖分類號(hào)：G635.1 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0084

中職學(xué)生在生產(chǎn)崗位上有著非常重要的位置，但是在我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平得到良好提高的環(huán)境下，企業(yè)也在不斷革新，機(jī)器時(shí)代已經(jīng)走入人們的生活，所以在高科技的支持下，企業(yè)中工作性質(zhì)的改革也在如火如荼地進(jìn)行。這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)生未來的就業(yè)是一個(gè)較大的沖擊，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)水平和技能掌握程度也有一定的要求，因此還需要班主任展開良好的學(xué)生管理工作，通過引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以此保證學(xué)生更好地在未來的就業(yè)崗位上發(fā)揮出自己的能力。

一、發(fā)揮班主任表率作用

班主任對(duì)學(xué)生的影響還是比較大的，且一言一行都會(huì)影響著學(xué)生。為此，想要讓學(xué)生懂得感恩，班主任還應(yīng)該在學(xué)識(shí)上以及品格上都要做學(xué)生的楷模。班主任在德育教育工作中可以多給學(xué)生分享一些生活中的感恩心得與故事，用自己的行動(dòng)去教育和影響學(xué)生，給學(xué)生做好榜樣作用，這樣學(xué)生才能夠感受到班主任的付出，才會(huì)理解教師，從而轉(zhuǎn)化為感激之情。此外，教師還應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，將學(xué)生的事情都當(dāng)做大事來處理，盡自己最大的努力去教育學(xué)生，幫助學(xué)生。比如班主任在學(xué)生生病時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生量體溫、送藥、噓寒問暖等;在生活中，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活，如在校衣食住行等情況;在學(xué)習(xí)上，教師更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)給他們解惑。通過關(guān)心學(xué)生讓學(xué)生體會(huì)到教師辛苦的付出，無形之中激發(fā)學(xué)生的感恩之心，感激班主任的培育之恩與關(guān)愛之情，最終促進(jìn)學(xué)生將感激轉(zhuǎn)化成努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的動(dòng)力，并以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)教師的辛苦付出。

二、以情感作為德育管理工作的前提

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘，在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！钡掠芾砉ぷ饕彩侨绱耍嘀魅螒?yīng)當(dāng)重視情感與德育管理工作的關(guān)系，并結(jié)合到平時(shí)的日常管理工作中。比如，中職學(xué)生大多都是中考失意的學(xué)生，我們班主任在樹立德育管理的過程中，應(yīng)當(dāng)以情感作為媒介，拉近與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生才能夠?qū)嘀魅萎?dāng)做可以信賴的人，敞開自己內(nèi)心的大門，并及時(shí)向班主任反饋。

在與學(xué)生建立情感關(guān)系的過程中，班主任要重視自身的言談舉止。比如簡(jiǎn)單的一句“和你們?cè)谝黄?，真好”就能夠給師生的情感關(guān)系增色不少。中職學(xué)生雖然年紀(jì)尚小，但是他們能夠?qū)Π嘀魅问欠裾嫘膶?duì)待他們有清晰的認(rèn)識(shí)，因此教師還要重視平時(shí)管理工作中的表里如一。用真情去鼓勵(lì)、教育、批評(píng)他們，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到教師的用心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信以消除學(xué)生的自卑心理

在進(jìn)行道德教育工作時(shí)，需要對(duì)學(xué)生不同的實(shí)際情況采取不同的針對(duì)性措施教育。在進(jìn)行中職學(xué)生職業(yè)教育和道德教育的同時(shí)，班主任要針對(duì)學(xué)生不同心理特征對(duì)癥下藥，提高德育教育工作開展效率。部分中職生可能會(huì)因?yàn)樽陨沓煽?jī)不理想而導(dǎo)致出現(xiàn)自卑心理，在做事情時(shí)沒有自信支撐。因而在進(jìn)行中職德育教育工作中需要將學(xué)生的真實(shí)感受考慮進(jìn)來，感同身受、換位思考，這樣才能制定出適合每個(gè)學(xué)生的德育教育方式。在進(jìn)行德育教育工作創(chuàng)新過程中，班主任需要加入符合時(shí)政因素，同時(shí)還要在教學(xué)內(nèi)容上采取符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和要求。另外還可以通過組建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍時(shí)刻對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的管理中，也能夠培養(yǎng)自身的責(zé)任心和德育水平，為班級(jí)營(yíng)造和諧、積極、穩(wěn)定的班級(jí)氛圍。

四、建立良好的感恩協(xié)同機(jī)制

長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。從家庭教育的角度來說，家長(zhǎng)若是不重視“育人”，那么就會(huì)讓學(xué)生缺乏感恩意識(shí)。長(zhǎng)期以來，父母對(duì)孩子的關(guān)心都是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，很少甚至是都不關(guān)注孩子的德育，也有些家長(zhǎng)在孩子的生活上大包大攬，一味地寵溺孩子，給孩子物質(zhì)上的滿足卻忽略了給他們精神上的滿足。這樣就會(huì)讓孩子形成不良的思想意識(shí)，且缺乏感恩的行為與意識(shí)。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，還應(yīng)該重視與家長(zhǎng)多溝通，可以通過家訪的形式了解孩子的家庭情況，有的放矢地給學(xué)生做思想工作，在教師與家長(zhǎng)雙向交流的基礎(chǔ)上盡量讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)校的感恩教育活動(dòng)中。需要注意的是，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意自己的言行舉止，與鄰里、朋友互相關(guān)心互相幫助，體貼長(zhǎng)輩，讓孩子從小就受到潛移默化的教育。

據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，各個(gè)企業(yè)中高科技工作理念已經(jīng)融入其中，越來越多的高科技技術(shù)進(jìn)入的單位，這也為中職校園教育提出了一定的要求。不僅需要學(xué)生能夠掌握高超的技術(shù)，更需要其整體素質(zhì)得以提升。而中職校園中班主任教學(xué)工作的開展情況，直接決定著學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，以上內(nèi)容中本文針對(duì)中職校園中，班主任德育教育工作的開展情況和具體理念進(jìn)行分析，提出有效的教育對(duì)策，希望能夠提高中職校園學(xué)生的總體素質(zhì)，為班主任教學(xué)工作的開展找到最佳的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐海榮.新形勢(shì)下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J]. 職業(yè)，2018（8）.