如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)

嚴(yán)大坤

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育是之后初高中乃至大學(xué)教育的基礎(chǔ)之本，在小學(xué)階段接受拼音學(xué)習(xí)、漢字學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理解能力、語(yǔ)言能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基石。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，也正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的極佳年齡，教師可以把握好此階段學(xué)生年齡和心理的特征，采用輕松，寓教于樂(lè)的方式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程之中采取活潑有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂之中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操、感受語(yǔ)文之美，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下激起對(duì)求知的欲望，主動(dòng)去探索知識(shí)，利用學(xué)生的興趣為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。老師可以科學(xué)的、合理的利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在輕松的氛圍之中獲得最佳的語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味課堂；教學(xué)開(kāi)展；策略；方式方法

一、通過(guò)趣味化的方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要承擔(dān)的主要語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可契合這一階段孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置豐富多彩、充滿趣味化的識(shí)字方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的課堂情境之中，學(xué)會(huì)漢字、打開(kāi)知識(shí)和智慧之門(mén)，那么教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采取哪些趣味化的方式來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字呢，在這里我們建議可采用讀兒歌、猜謎語(yǔ)、編順口溜的方式來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，首先是讀兒歌的方式，教師可從所教漢字的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，編制一些適合學(xué)生情趣和理解水平的朗朗上口的歌謠，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，對(duì)字形產(chǎn)生直觀、準(zhǔn)確的印象；其次是猜謎語(yǔ)的方式，小學(xué)階段的孩子們大都對(duì)猜謎語(yǔ)這一游戲充滿熱情和濃厚的興趣，為此教師可適當(dāng)編制一些有趣的字謎來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，比如在學(xué)習(xí)“六”這個(gè)字的時(shí)候，教師可精心設(shè)置如下謎面，“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪”。相信同學(xué)們必會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍加以猜測(cè)，在這一過(guò)程中，既幫助同學(xué)們掌握了漢字，又使之體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感；最后是編順口溜的方式，采用這種方式，需要教師綜合把握和考慮漢字的音形意等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，編制一些順口溜，比如針對(duì)“心”字，教師可歸納出這樣的識(shí)字順口溜，“月牙彎彎像張弓，上邊掛著三顆星”，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，很自然就記住了字的結(jié)構(gòu)和主要筆畫(huà)，同時(shí)也為枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)增添了許多樂(lè)趣，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)、善學(xué)、想學(xué)。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活化的趣味課堂

把語(yǔ)文課堂和學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為語(yǔ)文課堂添加更多生活化的元素，這是營(yíng)造趣味化課堂的有效舉措之一，為此教師在實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要把學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為著手點(diǎn)，重視對(duì)資源的開(kāi)發(fā)和利用，積極營(yíng)造充滿生活化趣味的課堂，比如在學(xué)習(xí)課文《請(qǐng)你來(lái)看大?！窌r(shí)，教師可設(shè)置這樣充滿生活化的課堂導(dǎo)入方式，“同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)真實(shí)的大海嗎，你印象中的大海是什么樣的”，請(qǐng)同學(xué)們做出積極討論，相信同學(xué)們必定興趣高漲、暢所欲言，既活躍了課堂氣氛，又為整堂課的順利進(jìn)行奠定了良好的基調(diào)，又或者教師可在春天到來(lái)的時(shí)候，帶領(lǐng)同學(xué)們走出封閉的課堂、走向大自然，在春意盎然、花紅柳綠的大自然之中陶冶情操、尋找春的訊息，再或者教師可利用周末時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ斯示?、博物館、植物園等去參觀，這些都是開(kāi)拓學(xué)生眼界、增加學(xué)生知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措之一。

三、利用多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫(huà)結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫(huà)面展示出來(lái)，是語(yǔ)言與畫(huà)面、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對(duì)課文的深層理解。如學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，我按課文順序播放九寨溝錄像的精彩剪輯，學(xué)生欣賞了幕幕優(yōu)雅美麗的自然景致之后，在看、聽(tīng)、想中仔細(xì)體味“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境”的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛(ài)之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然情緒興奮的狀態(tài)下，何愁不能把握文章呢？

其實(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法和手段多種多樣。良好的方法和手段的有效運(yùn)用，離不開(kāi)輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。有資料表明：人在輕松的時(shí)候，思維最活躍，對(duì)周?chē)氖挛锊艜?huì)產(chǎn)生興趣。因此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生愛(ài)的需要和尊重的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的重要保證。

總之，語(yǔ)文教學(xué)趣味化，就是強(qiáng)調(diào)教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”。希望趣味教學(xué)能真正做到寓教于樂(lè)，能真正成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能真正激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文的激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智明，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的魅力[J].成長(zhǎng)之路，2013年17期.

[2]楊紹清，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2010年41期.endprint