初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

姚寧

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語作為一門世界通用語言，在社會發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用越來越重要。初中生想要在未來進(jìn)入社會之后不被社會淘汰，英語的學(xué)習(xí)是不可可少的。初中英語教學(xué)階段中，聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)缺一不可，英語文本閱讀對于初中生而言不僅僅可以幫助他們掌握閱讀技巧，還可以引導(dǎo)他們通過英語文本開闊視野，更加清晰地認(rèn)識世界。因此有效地構(gòu)建閱讀教學(xué)模式，對于初中英語教學(xué)來講意義重大。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);模式構(gòu)建

初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，文本閱讀是不可或缺的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在中招考試中英語閱讀還是考試的重要內(nèi)容。因此初中生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)想要打的堅實，在正式學(xué)習(xí)英語時就必須要注重閱讀學(xué)習(xí)。閱讀英語文本對于初中生而言，起到的積極作用非常多，其不僅僅可以幫助初中生鍛煉英語語感，還可以幫助初中生在閱讀過程時不知不覺地積累英語詞匯。因此初中英語教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，就必須要正確對待閱讀教學(xué)，清楚地認(rèn)識到閱讀教學(xué)有效性對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極意義。

一、初中英語有效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的積極意義

（一）加速英語教師更新教學(xué)手段的速度

初中英語閱讀教學(xué)模式的有效構(gòu)建，可以幫助初中英語教師及時地更新閱讀教學(xué)模式，避免一直在英語閱讀教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。初中英語教師只有接受以人為本的教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)過程中，注意自己和學(xué)生所扮演的角色，堅持學(xué)生才是課堂的主體，教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，將和諧、平等的師生關(guān)系建立起來，而基于此初中英語教師所使用的閱讀教學(xué)模式才具備更高的有效性。

初中英語教師在開展閱讀教學(xué)時，如果采用的教學(xué)手段較為靈活、新穎，這樣就可以將學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中閱讀的積極性激發(fā)出來，在課堂上根據(jù)教師的指導(dǎo)下學(xué)會主動探索新知識，初中英語閱讀教學(xué)的效率自然也會大幅度提升。

（二）激發(fā)初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣

將初中生學(xué)習(xí)英語知識的興趣激發(fā)出來，是初中英語教師積極構(gòu)建閱讀教學(xué)模式的主要目的之一。目前初中生接觸的外界事物眾多，如果初中英語教師還是采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，在教授英語知識時僅僅是對課本上的知識點逐步講解，初中生很可能會感覺到枯燥，在教師講課時就會無心聽講，初中英語教師的閱讀教學(xué)效率自然而然降低。反之，初中英語教師經(jīng)過深入地思考之后，結(jié)合實際教學(xué)情況在英語閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)用可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，改進(jìn)其采用的閱讀教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的有效性大幅度提高的同時還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性激發(fā)出來。

二、構(gòu)建運(yùn)用初中英語有效閱讀教學(xué)模式的具體策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生整體理解文本

從目前初中英語教師課堂上閱讀教學(xué)的開展情況來看，大部分初中英語教師都是采用拆解分析復(fù)雜句式、單詞，逐步講解文本內(nèi)容的教學(xué)方式。部分英語教師認(rèn)為這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加細(xì)致地理解文本內(nèi)容，實則不然，通過這樣的講解學(xué)生很難拼湊完整的文本內(nèi)容，只能夠片段式地理解文本。

因此筆者認(rèn)為，初中英語教師在構(gòu)建運(yùn)用有效閱讀教學(xué)模式的第一步，應(yīng)該是對學(xué)生整體理解文本進(jìn)行指導(dǎo)。初中英語教師在開展文本閱讀教學(xué)時，可以讓學(xué)生通讀數(shù)遍文本，以便學(xué)生自己在自我感性認(rèn)知文本思想的基礎(chǔ)上對文本大意進(jìn)行把握，對文本講述內(nèi)容有個整體的理解。初中英語教師指導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行整體的理解，實際上還能夠防止學(xué)生武斷、片面地理解文本內(nèi)容、整個文本閱讀教學(xué)完成之后對文本所表達(dá)的思想還是一知半解的情況出現(xiàn)。

（二）注重閱讀教學(xué)的設(shè)計與實施

初中英語教師想要確保課堂的教學(xué)有效性，在開展教學(xué)活動之前必然需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計在課堂上教師所使用的教學(xué)方法以及所要教授的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)也不例外。因此初中英語教師在對閱讀教學(xué)模式進(jìn)行有效構(gòu)建運(yùn)用時，一個有效的策略就是對閱讀教學(xué)的設(shè)計與實施給予高度關(guān)注。

首先，初中英語教師需要設(shè)計閱讀教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，確保這些均符合英語教學(xué)的相關(guān)要求，以便教學(xué)框架在初步形成時就沒有較大的錯誤存在。此外，教師在進(jìn)行英語文本閱讀教學(xué)設(shè)計時，就必須要對自己教導(dǎo)的學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平等方面存在的不同。其次，在開展閱讀教學(xué)時，初中英語教師就需要逐步落實教學(xué)設(shè)計，盡管在課堂上由于教學(xué)實踐等原因教學(xué)活動與教學(xué)設(shè)計的契合度可能會有效降低，但是初中英語教師一定要有效地控制偏差的度數(shù)，避免影響整體閱讀教學(xué)效果。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

目前初中生接收的外界新鮮事物較多，如果初中英語教師在開展閱讀教學(xué)時，依然是完全按照學(xué)校提供的文本教材來進(jìn)行，將會很難取得較好的教學(xué)成效。初中英語教師應(yīng)該學(xué)會與時俱進(jìn)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實、豐富英語課堂。

初中英語教師在教學(xué)過程中，可以選擇一些具有針對性的網(wǎng)絡(luò)英語文本來作為課堂閱讀教學(xué)的文本內(nèi)容，此外，教師還可以對一些微信公眾號進(jìn)行篩選，讓學(xué)生利用移動終端設(shè)備來完成閱讀學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以確保學(xué)生閱讀的廣泛性得到提高，學(xué)習(xí)到的英語語言更加地原汁原味。

（四）積極反思英語閱讀教學(xué)

不論開展任何工作，積極地反思都可以幫助工作人員更加清楚地認(rèn)識了解自己工作過程中存在的缺陷，初中英語教師也不例外。英語教師在完成一節(jié)教學(xué)任務(wù)之后，必須要全面地分析此次課堂教學(xué)的成效，了解學(xué)生的知識掌握程度以及學(xué)習(xí)反饋。也只有基于此，閱讀教學(xué)中可能存在的問題才會被及時的發(fā)現(xiàn)，初中英語教師才可能優(yōu)化、調(diào)整閱讀教學(xué)設(shè)計，確保在下次開展閱讀教學(xué)時，不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

初中英語教師在閱讀教學(xué)完成之后，收集學(xué)生相關(guān)信息時可以利用電子交互式白板、移動終端設(shè)備等，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生反饋意見的積極性，還有利于初中生與初中英語教師之間互動有效性的提高。

三、結(jié)束語

目前在初中教育階段，正在持續(xù)進(jìn)行新課標(biāo)改革。在此背景下初中英語教師想要確保英語課堂教學(xué)符合新課改要求，閱讀教學(xué)質(zhì)量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，就必須要采取一系列手段與方法，諸如積極地反思閱讀教學(xué)過程、對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分地利用等，以此來積極構(gòu)建更加有效地閱讀教學(xué)模式。

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