小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

王淑萍

摘要：新課改的不斷實(shí)施，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響也隨之展現(xiàn)。要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)課堂，教師要與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)適合現(xiàn)代學(xué)生的新型教學(xué)方法。小組合作模式的出現(xiàn)也順應(yīng)了當(dāng)下的教學(xué)課堂，經(jīng)實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在相互合作中共同成長進(jìn)步，從而完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作既符合社會發(fā)展的必然趨勢也是教育發(fā)展的必然要求。我們要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小組合作模式的加入必然會為我們提供很大的便利，下面我們就小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小組合作走進(jìn)小學(xué)課堂，是指同學(xué)之間相互合作、相互幫助、相互啟發(fā)和補(bǔ)充。這種模式最早與70年代率先興起于美國，并且被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)槊绹?dú)特的社會文化背景而產(chǎn)生，但是其目的和作用是為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中不適用于現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，小組合作將合作原理與社會心理學(xué)融合起來，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組模式就是要將全班學(xué)生的情況了解清楚，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、個性特征和社會家庭背景等等組成若干個學(xué)習(xí)小組。

一、小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組模式對于學(xué)生主動參與到構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂有非常大的幫助，小組合作教學(xué)模式的實(shí)施讓學(xué)生們可以在一個開放歡樂的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣幫助學(xué)生們形成相互激勵和相互促進(jìn)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開展小組合作有利于社會發(fā)展的需求，不再讓學(xué)生脫離學(xué)校進(jìn)入社會之后出現(xiàn)無法與人交往的現(xiàn)象，這是教育改革的需要同時也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

二、小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師根據(jù)小組合作的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)以及課堂主體學(xué)生要找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，讓學(xué)生可以達(dá)到主動積極構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)境、景象以及學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于教學(xué)情景的定義是指教師要以直觀方式，將書本上的知識內(nèi)容幫助學(xué)生很好的理解書本上形象與抽象、實(shí)際與理論和感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾，例如青島版小學(xué)教材中第一單元《逛公園》的學(xué)習(xí)中，有兩個教學(xué)內(nèi)容，第一就是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;第二即用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，“用數(shù)學(xué)”。教師用練習(xí)題的方式幫助學(xué)生理解，將學(xué)生分成若干小組之后，選擇適合的練習(xí)題，練習(xí)習(xí)題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)應(yīng)用和計(jì)算有機(jī)聯(lián)系，即增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會又體現(xiàn)了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。讓他們內(nèi)部進(jìn)行演算和知識共享，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，也可以提高學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

隨著信息時代的到來，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)合理的選擇和運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)媒體，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式中適用于現(xiàn)代學(xué)生教學(xué)方式保留下來，兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合共同參與到教學(xué)全過程，多種媒體信息作用于學(xué)生形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提高學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如在青島版小學(xué)教材中第三單元《豐收了》的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)數(shù)的形成是我們的教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在“數(shù)一數(shù)有多少只海豹”中，除了讓小組合作擺出24個小棒，還可以利用多媒體將不同海豹數(shù)量的圖片展示給學(xué)生們看，讓他們看一下這些海豹都有幾個十和幾個一組成，個位上是幾表示幾個一，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3.運(yùn)用因材施教提高學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性

沒有完全相同的兩片葉子，每位學(xué)生都有其個性和特點(diǎn)。教師要為學(xué)生選擇適合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)長處，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題彌補(bǔ)他們的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如在青島版小學(xué)教材第四單元《牧童》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識圖形可以通過多種途徑，讓他們通過圖形組成的美麗圖案或者親手設(shè)計(jì)圖形增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，讓他們明白生活中處處都有數(shù)學(xué)，這一單元的主要目的和教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，以這個為中心對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

三、總結(jié)

本文針對學(xué)生在小組合作中首先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性進(jìn)行構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效性的探究，希望通過本文可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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