新媒體背景下高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化研究

李懿萱

摘要：高校的聲樂教學(xué)作為我國高等教育中的主要專業(yè)，其對學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。聲樂教學(xué)不僅是我國高校音樂教育的重要組成部分，也是高校音樂課程中必不可少的一門課程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會經(jīng)濟的不斷進步，新媒體技術(shù)已經(jīng)在人們的生活與工作中得到了普遍的應(yīng)用，新媒體技術(shù)的創(chuàng)新與優(yōu)化為我國高校的聲樂教學(xué)注入了新的力量。本文針對新媒體背景下高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化進行探究，并提出相應(yīng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校聲樂;優(yōu)化思路;教學(xué)方法

一、引言

在科技技術(shù)快速發(fā)展的影響下，新媒體技術(shù)也呈現(xiàn)了日益增加的趨勢，像數(shù)字電視、移動網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等等，都是新型的媒體技術(shù)，使我國進入了一個嶄新的媒體時代，新媒體技術(shù)的優(yōu)化和創(chuàng)新有效的推薦了音樂教育的不斷發(fā)展，使高校聲樂教學(xué)的開展有了較大的進步，為高校聲樂教學(xué)注入了新鮮的血液。在新媒體的背景下，高校的音樂教師要對新媒體技術(shù)具有準確的把握，積極創(chuàng)新教育方式方法，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，利用新媒體技術(shù)實現(xiàn)對聲樂教學(xué)成果的有效提升，促進我國聲樂文化的可持續(xù)發(fā)展。

二、新媒體對高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化的重要性

隨著新媒體在人們生活和工作中的廣泛運用，在教育方面應(yīng)用也逐漸受到了大家的重視，使教育教學(xué)的方式方法更加呈現(xiàn)多樣化。新媒體涉及的范圍較為廣泛，包含了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、傳媒等方面，新媒體作為一種新興的信息技術(shù)，是科技迅速發(fā)展的必要產(chǎn)物。新媒體的應(yīng)用也對高校聲樂教學(xué)帶來了重大的影響。在聲樂的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)更加直觀、生動的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠給在視覺和聽覺上受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣[1]。同時，教師還可以充分發(fā)揮新媒體的交互性特點，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在多種多樣的音樂伴奏，實現(xiàn)對聲樂學(xué)習(xí)知識的掌握，為學(xué)生營造豐富多彩的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣。

教師在教學(xué)中，可以充分利用新媒體提供的相關(guān)教學(xué)資源，通過運用聲樂視頻和音頻的方式，為學(xué)生講解教學(xué)中的重難點知識，使學(xué)生能夠更加直觀的理解和掌握聲樂知識，使學(xué)生的聲樂水平得到有效提升，促進聲樂課堂教學(xué)成果的提高。

三、新媒體對高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化的相關(guān)策略

（一）明確教學(xué)目標

在高校聲樂教學(xué)中，教學(xué)目標的明確能夠使教學(xué)活動的開展更加具有針對性，從而提高聲樂教育的實效性。所以，高校的音樂教師要以教學(xué)目標為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會發(fā)展的需求，制定科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)策略。并且，要結(jié)合自身院校的辦學(xué)特點，明確本校學(xué)生的性格特征，采取差異性的教學(xué)方式，促進學(xué)生的個性發(fā)展。針對高校方面，要在教學(xué)手段和途徑的設(shè)計中，符合學(xué)生的發(fā)展特點和音樂發(fā)展需求，教學(xué)中采取理論和實踐相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生聲樂水平的有效提升，提高聲樂教學(xué)的實效性。

（二）創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，高校聲樂教學(xué)中一直存在著教學(xué)方式過于陳舊、教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的問題，同時，由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的影響，使教學(xué)活動的開展受到了嚴重的限制，不僅制約了學(xué)生思維和能力的發(fā)展，甚至使學(xué)生在聲樂知識的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭倦的情緒，教學(xué)成果也無法得到提高。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，作為新時代的教師，在高校聲樂的教學(xué)中要跟進時代發(fā)展的步伐，充分利用現(xiàn)代的科技技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，改變曾經(jīng)過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、生動的課堂教學(xué)環(huán)境[2]。在新媒體得到廣泛運用的背景下，有效地推動了聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，也是針對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有利堅實的保障。因此，作為高校的聲樂教師，在具體的教學(xué)實踐中，要注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更加生動、形象、豐富、立體，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。

隨著社會對人才要求的逐漸提升，高校聲樂教師要在教學(xué)中結(jié)合時代發(fā)展對人才的需求，注重對于學(xué)生自主性和獨立性的培養(yǎng)，采取多樣化的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠主動地對知識進行學(xué)習(xí)和探究，為學(xué)生今后是音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因為課堂教學(xué)的時間有效，傳統(tǒng)教學(xué)的效率又無法得到有效提升，從而限制了教學(xué)活動的開展，教師無法在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)對學(xué)生采取針對性的教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的聲樂水平更是不盡相同，教學(xué)目標難以達成。而作為聲樂教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，引進新型的教學(xué)設(shè)備，使課堂的時間得到充分的利用，讓學(xué)生可以獲取更多的知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

教師在教學(xué)中要注重學(xué)生之間的存在的差異性，針對不同層次的學(xué)生采取適合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握和理解音樂知識，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。例如《杜鵑花》的教學(xué)中，這首歌曲的較難掌握的點在于氣息的把握，開口音和高音喉嚨位置。針對這些難點，教師則可以充分利用多媒體的方式，通過視頻和音頻的方式為學(xué)生講解掌握方法，使學(xué)生能夠更加直觀的了解其中的要點，更好地掌握歌唱的技巧，實現(xiàn)學(xué)生聲樂水平的提升。

（三）開展資源整合

在高校聲樂的教學(xué)中，針對教學(xué)資源的合理、有效的整合，對于教學(xué)活動進行有著積極的影響。目前大部分高校音樂教師對于新媒體的認識都不全面，并且了解和掌握的相關(guān)內(nèi)容也不多，甚至對其的看法存在著很大的偏差，并沒有意識到新媒體在聲樂教學(xué)中起到作用。致使了聲樂教學(xué)的方式過于陳舊，教學(xué)理念落后，無法在聲樂的教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生對于聲樂知識的積極探索，教學(xué)資源未得到充分開發(fā)和利用，新媒體更加無法在聲樂的教學(xué)中發(fā)揮其政治的價值，制約了高校聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展。所以，高校的音樂教師要積極的接受新鮮事物，提高自身對科技技術(shù)和新媒體的認識和運用，使新媒體能夠與教學(xué)活動實現(xiàn)有效的結(jié)合，充分發(fā)揮其積極的作用。作為高校要不斷加大對于教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，積極引進先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂教室，使新媒體能夠充分地融入聲樂教學(xué)的實踐當(dāng)中。在加強教師對于新媒體的認識和運用同時，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生對新媒體有正確的認識，讓學(xué)生懂得如何有效地進行運用，提高學(xué)生對新媒體的重視，進一步提升新媒體在教學(xué)中的教學(xué)成果。

在高校聲樂教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)媒體的限制，制定與新媒體理念相適應(yīng)的教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)成果的有效提升，使學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在聲樂的教學(xué)中，可以充分利用微課的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主的進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，即使在課下也能實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠結(jié)合微課的形式及時關(guān)注學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高聲樂學(xué)習(xí)的效率。

（四）完善評價體系

在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，教學(xué)評價主要是通過教師評價的方式，為實現(xiàn)教學(xué)評價的客觀性、公平性，就要注重對于評價體系的完善，減少主觀因素的影響，通過多元化的評價方式，實現(xiàn)對學(xué)生的全面性評價。針對學(xué)生的考核方面，不僅要注重對于學(xué)生聲樂技能和基礎(chǔ)知識進行評價，還要注重學(xué)生在課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度以及價值觀進行評價，從而使評價能夠更加全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)評價的客觀性，有利于教師更好地對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)[3]。同時，在評價過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價，實現(xiàn)評價體系的多元化，從而充分的調(diào)動學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以在評價中融入多媒體的形式，采取相應(yīng)的獎勵和激勵方式，充分激發(fā)學(xué)生對于聲樂知識的求知欲。

四、總結(jié)

總而言之，新媒體的背景下，高校的聲樂教學(xué)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，更加會遇到諸多的難題。因此，高校要注重對于新媒體技術(shù)的充分利用，使其在聲樂的教學(xué)中能夠發(fā)揮出真正的作用，實現(xiàn)聲樂教學(xué)效果的顯著提高。針對新媒體教學(xué)實踐中存在的不足，高校要在聲樂教學(xué)中要明確教學(xué)目標、不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法、積極的對資源進行整合、不斷完善評價系統(tǒng)，從而為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生對于專業(yè)知識的熟練掌握，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的不斷提升。新媒體技術(shù)的不斷優(yōu)化為高校的聲樂教學(xué)注入了更多的新鮮血液，促進了聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，使聲樂教學(xué)有了更好的發(fā)展前景。高校的聲樂教師在教學(xué)中，要不斷提升自身對于新媒體技術(shù)的掌握能力，正確認識新媒體技術(shù)的作用，利用新媒體技術(shù)實現(xiàn)聲樂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，促進教學(xué)成果的有效提升。

參考文獻：

[1]柴鶯.新形勢下高校聲樂教學(xué)改革探究[J].藝術(shù)評鑒，2019（17）：86-87.

[2]毛奕丹.新媒體時代下高校音樂教育現(xiàn)狀[J].戲劇之家，2018（10）：191.

[3]晁然.新媒體時代高校聲樂教學(xué)研究[J].戲劇之家，2016（04）：181-182.