新媒體環(huán)境下媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與提升探索

摘要：媒介素養(yǎng)與媒體傳播有著密切關(guān)聯(lián)，這也是電視新聞媒體在信息傳播中固有的社會職責(zé)之一，新媒體環(huán)境下，有信息的爆炸式增長和傳播，關(guān)注媒介素養(yǎng)的提升已經(jīng)迫在眉睫。本文厘清了媒介素養(yǎng)的基本概念和內(nèi)涵，幫助新聞從業(yè)人員如何正確認(rèn)識自身工作與青少年媒介素養(yǎng)之間的關(guān)系，助力營造良好的輿論環(huán)境，提升電視新聞與新媒體的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;電視新聞;傳媒融合;媒介素養(yǎng)

我國對于媒介素養(yǎng)的研究很大程度上受國外研究的影響，并且主要集中在高校和社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，作為新聞工作一線的媒體，盡管各項(xiàng)工作均與公眾媒介素養(yǎng)息息相關(guān)，但卻沒有歸納出一套標(biāo)準(zhǔn)的工作程序。我國學(xué)者普遍認(rèn)為媒介素養(yǎng)主要是指一種在面對眾多媒介信息時(shí)對信息的選擇、理解、思辨、否定、判斷、再加工的能力。

一、媒介素養(yǎng)的概念

媒介素養(yǎng)是一種實(shí)踐，在這個(gè)實(shí)踐過程中人們能夠接觸、批判性評估以及創(chuàng)造媒介，媒介素養(yǎng)并不局限于某一單一的媒介。對于媒介素養(yǎng)的定義，可以從四個(gè)方面來理解：

一是接觸媒介，指的是媒介素養(yǎng)并不僅僅是指淺層次地接觸媒介信息、理解事實(shí)呈現(xiàn)的表面事實(shí)，而是要能夠幫助受眾更加深入地分析事件背后的內(nèi)容。

二是分析內(nèi)容，指的是媒介素養(yǎng)需要具備一種批判意識，并不是一味地接受媒介傳達(dá)的內(nèi)容，而是能根據(jù)自己的是非準(zhǔn)則和常識做出批判性分析和正確判斷。

三是評估信息，指的是媒介素養(yǎng)能夠使人們理解在構(gòu)建觀點(diǎn)上大眾媒體和參與式媒體所扮演的真正角色，以至于在面對媒體以及媒體提供的海量信息，能夠更加理智，做出正確判斷，采取正確行動。

四是借助媒介實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和交流的能力，指的是受眾借助媒介實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和交流，這主要體現(xiàn)在公民的民主權(quán)利方面的內(nèi)容，媒介素養(yǎng)使公眾有能力發(fā)出自己的聲音從而影響社會。

二、青少年媒介素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)作為傳媒機(jī)構(gòu)社會職能的重要內(nèi)容，主要面向的是青少年，通過早期介入提升媒介素養(yǎng)水平，有助于青少年提高駕馭媒體和辨別真?zhèn)蔚哪芰Α？v觀國內(nèi)外對于青少年群體的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，一般而言，青少年群體的界定是按照年齡來進(jìn)行的，然而對于這個(gè)年齡的標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)外的研究學(xué)者卻有不同的看法。我國對于青少年群體年齡標(biāo)準(zhǔn)大抵等同于我們的中學(xué)時(shí)代，即從11歲至18歲的年齡段之間，國外對于青少年年齡的標(biāo)準(zhǔn)較為寬泛，從青春期開始至大學(xué)畢業(yè)之間的這一時(shí)期均為青少年時(shí)期。

對照前文媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，可知青少年媒介素養(yǎng)問題的同樣涉及青少年對于媒介信息的選擇、處理、消化、判斷、反饋、再加工的能力問題。然而，究其青少年媒介素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，無法脫離當(dāng)下的時(shí)代背景而談。當(dāng)今新媒體環(huán)境下，形形色色的媒介層出不窮，青少年正處于眾媒的狂歡之中，正處于一個(gè)高互動性、強(qiáng)自主性、強(qiáng)交互性的擬態(tài)環(huán)境之下。因而，新媒體環(huán)境下，青少年的媒介素養(yǎng)本質(zhì)內(nèi)涵包含這幾個(gè)層面問題：青少年批判性思考能力、青少年的傳播能力以及青少年的教育引導(dǎo)。

三、電視媒體機(jī)構(gòu)在媒介素養(yǎng)教育中的應(yīng)對

（一）正確認(rèn)識當(dāng)前媒介素養(yǎng)的問題

筆者在工作過程中，發(fā)現(xiàn)大量因媒介素養(yǎng)水平不足，導(dǎo)致的負(fù)面?zhèn)鞑ナ录热缬绊懮钸h(yuǎn)的PGOne粉絲事件，在這個(gè)事件中，大量粉絲由于不了解基本社會常識和新聞傳播規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中鬧出了不少笑話，甚至引發(fā)了一系列違規(guī)行為。此外，針對網(wǎng)絡(luò)謠言的制造和傳播，青少年群體也在其中扮演了十分不光彩的角色;沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等問題，也在腐蝕著青少年的思想。媒體從業(yè)人員應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)前公眾的媒介素養(yǎng)水平，尤其是青少年群體，他們對待網(wǎng)絡(luò)信息傳播的態(tài)度，會在若干年后影響社會信息環(huán)境的運(yùn)行，令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀不僅源于青少年不懂網(wǎng)絡(luò)傳播，也與家庭、學(xué)校、社會的教育功能缺失有關(guān)。

（二）引導(dǎo)青少年參與健康傳播

在新媒體環(huán)境下，公眾的媒介素養(yǎng)教育會對網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)生活帶來較大的反饋和影響，個(gè)別事件容易被放大傳播。媒體應(yīng)大力加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育，幫助青少年正確認(rèn)識媒介，養(yǎng)成良好的媒介參與習(xí)慣，樹立正確的媒體批判意識。此外，社會在提高青少年媒介素養(yǎng)方面扮演重要角色，應(yīng)當(dāng)為青少年參與媒體實(shí)踐提供條件，主流媒體應(yīng)積極營造良好輿論環(huán)境，傳播主流價(jià)值觀，政府加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化青少年上網(wǎng)環(huán)境，為提升青少年媒介素養(yǎng)協(xié)同發(fā)力。當(dāng)然，青少年媒介素養(yǎng)的提高離不開自身的努力，青少年應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)媒體知識，積極參加媒體實(shí)踐，做理智的輿論主人。

四、結(jié)語

綜上所述，作為主流媒體，必須重視青少年的媒介素養(yǎng)教育，逐漸將媒介素養(yǎng)教育常態(tài)化，為青少年參與媒體實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)更應(yīng)注重發(fā)揮主流媒體、新媒體對青少年粉絲群體的影響作用，引導(dǎo)青少年學(xué)會甄別信息，有效處理信息，同時(shí)能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中理智發(fā)聲，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王炯光，青島市廣播電視臺。